高考改革的基础与可行途径   总被引：1，自引：0，他引：1  

辛涛  黄慧静 《北京教育(高教版)》2009,(9):21-23

社会公众呼吁高考改革应将国家统一考试和综合素质评价相结合,但综合素质评价不能完全通过纸笔测验,只能通过人为地、主观地评分进行。要使公众信服教师和学校对学生作出的主观评价,其前提条件是全社会建立一套系统的社会诚信机制,约束教师和学校的行为,防止徇私舞弊者出现,从长远的角度解决主观评价和公众信服的矛盾。但是,目前我国的社会诚信机制尚不健全,全面实行综合素质评价还为时尚早。在此,笔者提出了4条可行的改革途径：从制度上进一步扩大高校自主招生权,从内容上与新课程良好衔接,从技术上革新考试技术,从导向上强调基础教育质量监测的作用。最后,还应正确引导舆论,消除“高考阻碍素质教育”的非理性观念。  相似文献   

新课程背景下“小学语文课程与教学论”课程体系的改革构想     

辛涛 《连云港教育学院学报》2009,(2):39-42

新的基础教育语文课程改革所倡导的新理念,对高师“小学语文课程与教学论”课程与教学提出了严峻的挑战。针对目前“小学语文课程与教学论”存在的问题,对已有的“小学语文课程与教学论”课程进行整合与改造,进行合理的重构势在必行。  相似文献   

国际视野与本土探索:“国际学生评估项目”的作用及启示     

辛涛  贾瑜 《教育研究》2019,40(12):9-16

  相似文献   

多评分者多任务情境下评分者信度的模型拟合研究     

李斌  辛涛  张淑梅  孙佳楠 《湖南师范大学教育科学学报》2011,10(6):107-110,127

此研究以网上阅卷环境下多个评分者同时评阅翻译和作文为例,建立多个评分者完成多个任务的结构方程模型,对数据进行拟合,实现评分者信度的量化分析。通过五个结构方程模型比较,选择拟合效果较好的相关任务相关特性模型,计算多评分者多任务的评分者信度,并对同一评分者完成不同任务时评分者信度和同一评分任务下不同评分者的评分信度进行比较,实现对评分效果的评价,从而对评分者的选拔和有针对性培训提供科学支持。  相似文献   

项目反应理论研究的新进展   总被引：8，自引：0，他引：8  

辛涛 《中国考试》2005,(7):18-21

近20年以来，以项目反应理论(Item Response Theory．IRT)为代表的考试理论(Testing Theories)的研究取得了长足进展．这种进展表现在3个方面．即出现了多维度项目反应理论(Multi—dimensional IRT)、非参数项目反应理论(Non—parametric IRT)以及认知诊断理论(Cognitively Diagnostic Theory)等。这些新的理论的出现加深了人们对项目反应理论的理解．也会对考试的实践产生了深远的影响。  相似文献   

为看世界杯囚犯要求延长刑期     

辛涛 《科学与文化》2010,(8):3-3

<正>没有人会留恋铁窗生涯,可英国人阿瑟.克鲁克却死活不愿离开监狱。世界杯开赛不到一周,克鲁克非常享受在监狱里和一大群球迷一块看球的氛围。眼看重获自由的日子越来越近,克鲁克却向狱警们提出了一个匪夷所思的要求:"我估计,那场球应该会在阿根  相似文献   

美军退役报废装备处置研究及启示   总被引：2，自引：0，他引：2  

辛涛  钟孟春  韩媛媛  刘世伦 《资源科学》2010,32(12):2286-2291

装备退役、报废,是根据装备性能、质量、技术状况,将不再适应战斗力要求的装备退出现役的过程,是装备全寿命、全系统管理的最后阶段,是保障部队装备完好的重要工作。它既关系到军队装备的发展和部队战斗力的提高等重大军事、经济问题,又关系到装备的保密、开发、研制以及人员安全、环境保护等多方面的问题。每一个国家都试图最大化利用退役报废装备的价值,同时,报废垃圾所产生的环境污染问题一直以来使许多国家头痛不已。随着报废装备数量的日益增多,加之环保、安全等方面的要求越来越严厉,世界各国都在寻求解决这些问题的新途径。本文在综合研究美军退役报废装备处置现状的基础上,归纳分析美军在退役报废装备的处置上具有高度重视、机构健全,三军统管、处置及时,分类处置、技术先进,军民融合、拓宽渠道等显著特点,重点探讨了对我军退役报废武器装备回收处理的启示与建议。在当前形势下,要重视退役报废装备处置,着眼全局,从全系统全寿命角度综合优化,把便于退役报废处理纳入装备设计环节,开发创新再生利用技术,探索退役报废装备管理新体制,走军民融合式的发展道路,最大限度地循环再利用装备资源,实现装备建设科学发展。  相似文献   

小学生思想品德素质评价研究文献综述     

何芳  谢春风  叶奕民  李洪飞  富凯宁  宗福衡  梁威  吕武平  何芳  辛涛  张永凯  赵学勤  陶文中  陶礼光  谢春风 《教育科学研究》1998,(3)

小学生群体素质水平是小学教育质量的集中体现,小学教育改革的最终目标就是提高小学生群体素质水平。目前,北京市已经建立起了小学生个体素质水平的评价制度,但还没有一套较为科学、系统的小学生群体素质水平评价制度。如何评价小学生群体素质水平,如何评估小学教育质量,已成为北京市小学实施素质教育的一个亟待研究的课题。 对此,北京市教委非常重视,由教委专职委员李洪飞同志负责,成立了“建立北京市小学生群体素质水平评价制度研究”课题组。＊该课题已被列入北京市教育科研“九五”规划。这项研究的目的是,通过对于小学生群体素质水平评价目标体系、评价方法及手段的研究,建立科学、有效的小学生群体素质水平评价制度,以便推进素质教育的实施和小学教育质量的宏观监控。 经过第一阶段的研究,该课题组对于学生思想品德素质,文化科学素质、身体素质、心理素质、劳动素质等五方面的评价研究做了文献综述。本刊发表这五篇综述,意在促进交流,推进学生群体素质水平评价的研究。  相似文献   

努力推进全面的素质教育     

辛涛  李琼 《宁夏教育》2000,(1):112-112

素质教育已非常明确地成为党和国家抓教育工作的重要指导思想、素质教育作为正确的办学思想渗透到学校教育的全部工作之中．为每个学生全面发展打下基础。与此同时,素质教育真正成为政府行为,区域推进、整体突破,成为实施素质教育的基本走向。  相似文献   

教师教学监控能力发展：质与量的分析   总被引：3，自引：0，他引：3  

辛涛  林崇德 《中国职业技术教育》1999,(10):54-55

教学监控能力是指教师为了保证教学的成功、达到预期的教学目标,而在教学的全过程中,将教学活动本身作为意识的对象,不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。这种能力主要可分为三个方面：一是教师对自己教学活动的事先计划和安排;二是教师对自己实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈;三是教师对自己的教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制。它不仅对教师的教学活动有着重要的影响,而且通过其教学活动影响学生的能力发展和学业的提高,是当代新型教师应具有的核心素质。教师的教学监控能力是…  相似文献