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人与自然的和谐发展是小城镇体育消费生态化发展的最终目的。而体育消费过程的生态化既包括具体的生产、生活方面的可见的、有形的改变,又表现为体育消费习惯、体育消费作用机制、体育消费价值观的无形的改变。本文分析了体育消费生态化、规范体育消费过程对实施可持续发展的必要性、可能性,也对一些具体实施办法进行了探讨。 相似文献
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运用定性与定量相结合的方法,对心理训练效果评价结构模型进行了验证性因素分析。结果表明:心理训练效果评价结构模型包括3个二阶因子和由29个项目组成的12个一阶因子,其中3个二阶因子是生理评价指标、心理评价指标和行为评价指标;12个一阶因子包括肌电值、指端血容量、脑电图、指端脉搏率、掌心皮肤温度、运动表现、表象清晰度、赛前认知焦虑、赛前躯体焦虑、比赛信心、注意力和价值取向。所研制的评价模型具有较高的稳定性和一致性,可以作为心理训练效果的测量工具。 相似文献
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运动员跨文化适应能力评估体系的构建 总被引：1，自引：1，他引：0
运用定性和定量相结合的方法，对运动员跨化适应能力评估体系进行研究，发现运动员跨化适应能力可分为心理适应能力和社会化适应能力。通过专家征询表的统计结果来看，运动员的自我效能与自信心、应对策略和个性特征是影响心理适应能力的主要因素；而对生活环境、行为规范、交往、社会支持和服务模式等的适应能力是影响运动员社会化适应能力的主要因素。此外，还为运动员跨化适应能力的评估提供了一种新的思路和工具。 相似文献
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合作学习模式下大学体育与健康课教学的实验研究 总被引：2，自引：0，他引：2
通过对有关合作学习理论的研究,构建一种符合素质教育的具有可操作性的合作学习模式,并通过在体育课堂教学中实践应用,得出合作学习较传统教学模式有以下几个方面的优势：（1）增进学生间的感情交流,改善人际关系;（2）提高了学生学习兴趣,增加了学习动机;（3）提高了学生自尊水平;（4）充分发挥了学生主观能动性;（5）培养了学生的社会适应性;（6）有效地进行体育课堂教学改革． 相似文献
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合作教学模式是以异质小组学习为组织形式,以小组成员之间的互助合作为特征,以所有成员共同提高为目的的一种教学方式。与传统体育教学相比,它不仅能提高体育教学效率,活跃课堂气氛,培养合作精神,而且对大学生的认知、情感、交往、自我效能、价值观等心理素质的培养具有积极的影响。 相似文献
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教育生态学视野下的大学体育教育研究 总被引：1，自引：0，他引：1
以生态系统的整体、系统、平衡观来研究大学体育教育的理论框架已成为大学体育教育可持续发展的一种全新理念。大学体育教育生态化包括大学体育教育内外部环境生态化和大学体育教育目标、途径的生态化。要实现大学体育教育生态化,必须遵循整体性、系统性、控制性等原则。 相似文献
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运用探索性因素分析、验证性因素分析等方法,对优秀运动员自我监控能力的测评结构进行研究,结果表明:1)优秀运动员自我监控能力的测评结构包括3个二阶因子和由34个项目组成的10个一阶因子,其中:3个二阶因子是控制能力、调节能力和认知能力;10个一阶因子包括情绪控制、行为控制、延迟满足、适应性、应变性、人格特征、注意、观察、思维和评价;2)通过信、效度检验,优秀运动员自我监控能力测评量表的结构合理,具有良好的信、效度,达到心理测量学的相关要求;3)测评量表的各维度对优秀运动员自我监控能力具有良好的预测作用,可以作为评估运动员自我监控能力水平的有效测量工具. 相似文献
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采用问卷调查法,探讨运动员的自我意识情绪与越轨行为之关系,分析组织伦理气氛对这一关系的调节作用。结果表明:运动员的自我意识情绪与其越轨行为的关系受性别和年龄的影响不大;内疚、自豪、尴尬等因素与越轨行为各因子之间呈显著负相关;耻辱、嫉妒等因素与越轨行为各因子之间呈显著正相关;规则、关爱和利己导向伦理气氛对运动员的自我意识情绪与其越轨行为的关系均有显著的调节作用,其中又以规则和利己导向伦理气氛的调节作用最为突出。 相似文献
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马德森 《首都体育学院学报》2011,(5):426-430
以山东省12所高校的500名体育教师和50名专家为调查对象,通过访谈、问卷调查、因素分析等方法,探讨大学体育教师的非智力因素结构及对其教学效果的影响。结果为:影响大学体育教师教学效果的非智力因素包括5项,即教学动机、教学态度、教学兴趣、意志品质和个性特征,并且各因素及其因子均与教学效果之间具有较高的相关性。同时也证实该问卷具有较高的信效度。为了提高大学体育教师的教学效果,管理者应不断为其营造良好的工作氛围,促进学校与体育教师之间的价值认同;大学体育教师应具有明确而又适度的期望和要求,经常反思,并善于向别人学习。同时还应采用正确的归因模式,不断提高自信心。 相似文献