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21.
李长春 《数理化学习(初中版)》2006,(4)
不少的同学对于运用“三点定形”法证明线段的等比与等积得心应手,但对于同一直线上的线段成比例或者等积的题目感到困难·下面通过数例来介绍其方法·一例、1等线如代换图1,△ABC中,AB=AC,P是中线AD上一点,过C作CF∥AB交BP的延长线于F,BF交AC于E·求证:BP2=PE·PF·分析:三条线段在同一直线上,不能直接应用“三点定形”法证明,注意到P是BC垂直平分线上的点,可连PC,则PB=PC,即证PPCF=PPEC,可证△PCE∽△PFC·由∠EPC=∠CPF,易知∠ABP=∠ECP=∠F·所以命题得证·二例、2等比如代图换2,P为平行四边形ABCD对角线B… 相似文献
22.
李长春 《数理化学习(初中版)》2002,(10)
在解某些分式题时,若采取一次性的通分法,则运算比较繁杂,如能根据所给题目的特点,采取灵活的“分”法,可得简捷合理的解法,现分述如下: 一、分组法这种方法是将分式适当分组,然后将各组分别通分、化简. 相似文献
23.
李长春 《数理化学习(初中版)》2006,(6)
全等三角形中的开放题大致有如下几类·一、补充条件型例1(2005年镇江市)如图1,∠ABC=∠DCB,请补充一个条件:,使△ABC≌△DCB·分析:此题明确了结论,要求同学们逆向探求使结论成立所需的条件是一道条件开放性试题,而且所填写的条件不唯一,要使△ABC≌△DCB,需要三个条件,因为已有∠ABC=∠DCB,BC=BC,故还需一个条件,从“SAS”考虑可添加AB=DC,从“ASA”考虑可添加∠ACB=∠DBC,从“AAS”考虑可添加∠A=∠D·二、补充条件型例2(2005年淮安市)如图2,已知Rt△ABC≌Rt△ADE,∠ABC=∠ADE=90°·试以图中标有字母的点为端… 相似文献
24.
[决胜真题1]阅读下面材料,按要求作文。有三个旅行者住进了一家旅店。早上出门时,一个旅行者带了一把伞,一个拿了一根拐杖,第三个人则两手空空。晚上回来时,拿雨伞的人淋湿了衣服,拿拐仗的人跌得全身是泥,而空手的人却衣不湿,身无泥。前两个人都很奇怪,问第三个人是为什么。 相似文献
25.
对我国民事协议管辖制度的检讨与修正 总被引：2，自引：0，他引：2
以意思自治原则为理论基础的民事诉讼协议管辖制度应体现公正与效益的价值理念，但我国的协议管辖制度却内存不能反映这些价值和国际趋势的结构性缺陷，外无效力的刚性保障。因此，应予以检讨与修正。 相似文献
26.
本文是广东省普教系统“百千万人才工程”专项课题“中学语文创新教育的研究与实验”的结题报告。该课题经过三年多的研究与实验,构建出一些有效而又特色各异的中学语文创新性课堂教学模式,培养了学生学习语文的兴趣和良好学习习惯,增强了学生学习语文的自信心,并使学生具有较强的创新意识、创新精神及初步的创新能力,从而大面积提高了语文教学质量。 相似文献
27.
论教学目的与教学目标在教学中的协同作用河北李长春传统教学只强调教学目的对课堂教学的指导,没有运用教学目标来指导课堂教学,结果导致了课堂教学无法管理、随意性大等一系列相应的弊端。针对传统教学的这种不足,目标教学则突出强调了教学目标对课堂教学的指导作用,... 相似文献
28.
29.
<正>我们每个人与家乡都是同呼吸的,习惯接受文化、感受文化、享受文化给我们带来的快乐,但在感受、体会之后,却未必能走进文化。我园以幼儿发展为前提、以幼儿经验为导向、以优化教学为目标,将怒江特有的自然环境和社会进程中长久积淀、传承下来的与众不同的民俗、习惯、景观、人文环境等地方资源引入教育活动,充分挖掘幼儿园里的人、事、物,为课程服务,从生活活动、游戏活动、教育活动等方面引导幼儿走进本土文化,对本土文化有一个深刻的认识,从而在学习的过程中不断继承、发扬、创新家乡的本土文化。 相似文献
30.
推动高职院校专业设置与区域产业结构相适应是促进成渝地区双城经济圈高质量发展的题中应有之义。基于2018年至2020年成渝地区双城经济圈44个市（区）高职院校专业数和专业布点数相关数据,发现区域三次产业相关专业设置数及专业布点数与对应产业结构分别处于不同程度的磨合阶段;部分专业同质化严重,出现热门专业扎堆现象;支柱产业相关专业供给不足,滞后于区域重点产业发展需求。建议健全专业—产业动态调整机制,不断提升专业结构区域适应性;找准高职院校办学定位,消解同质化办学迷局;对标区域重点产业,强化相关专业设置薄弱点建设。 相似文献