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931.
PCOLT模式认为,学校文化的三种文化特质——专业共同体、组织学习以及信任,都与学生学习有着密切的联系。PCOLT模式强调,在学校文化建设过程中,应该发挥校长作为文化变革驱动者的作用,应该通过专业共同体强化教师之间的信任,应该构建网络学习共同体,应该加强与地方政府、社区之间的联系。PCOLT模式可以为我国校园文化建设带来积极启示：通过提高校长文化领导力促进学校文化建设;通过发展教师专业共同体促进学校文化建设;通过提升群体意识促进学校文化建设。 相似文献
932.
杜威的教育哲学思想中包含着丰富的终身学习理论,其教育本质、教育目标、教育方法和教育内容与终身学习思想联系密切。基于对杜威教育哲学思想的内涵的探讨,揭示其对终身学习的启示。 相似文献
933.
934.
当前基础教育内涵式发展的实然追求是实现优质教育的逐渐全面普及,基础教育教师队伍建设作为促进我国教育事业科学发展的第一资源,正是实现基础教育内涵式发展的有效抓手。然而,当前基础教育教师队伍建设中依然存在一些问题,基于问题解决探索优质教师队伍建设的路径是实现基础教育优质、高位、均衡式内涵发展的关键。 相似文献
935.
实施社区教育专职教师培训是提升教师工作能力、推动学习型社会建设的重要手段。文章基于上海师范大学开展的"社区课程开发与管理"培训项目,描述了"任务驱动"培训模式的构建过程,分析了在项目设计阶段对培训目标、内容选择、实施过程、评价方式等环节的思考与实践,阐明了"任务驱动"培训模式的科学性和有效性。 相似文献
936.
张晓峰 《高等师范教育研究》2014,(5):73-80
当前,倡导教育家办学的呼声日益高涨,而拥有教育家精神是一个人成长为教育家的重要基础和前提。民国时期教育家灿若群星,从他们身上我们看到了教育家的精神特质。他们辛勤耕耘于教育沃土,敢于探索,勇于创新;他们视教育为自己的事业乃至生命,倾情教育,心系家国;他们坚守教育的内在价值,追求教育的本真,成就每一位学生;他们直面办学历程中的每一个困难,勇往直前,矢志不渝;他们做教育上的有心人,敏于洞察,勤于思考。正是由于具备了这些精神特质,他们才能够成为教育思想的创造者和教育实践的引领者。 相似文献
937.
法国BAC哲学＂高考＂作文在很大程度上反映了基础教育理念和文化传统,与我国的高考作文具有不同的性质与目的取向,但在命题的类型与形式、取向、评价方式与侧重点等方面的特征具有重要的启示作用。通过分析近十多年法国BAC哲学＂高考＂作文试题,可以透视其作文考试的命题方式、类型、取向、评价方式与侧重点等方面的特征,对我国的高考作文以及教学具有一定启示与借鉴意义。 相似文献
938.
李重 《河北师范大学学报(教育科学版)》2014,(4)
我国教师教育经过百年的发展,正在经历整体转型,具体表现在学制调整、培养模式更新、课程体系重建和经费配置剧增等多个方面,呈现出"升级培优"、"补缺扶弱"、"锤炼教学实践能力"和"一体化发展"等发展趋势,兼具有教师教育标准化;教师管理及培训制度化、法制化等特征。 相似文献
939.
高端教师作为我国教育走向优质化的有生力量,不仅在提高教学质量、推进基础教育课程改革方面发挥着重要作用,而且在区域教师培训中具有长效示范引领作用。挖掘和利用区域高端教师这一优质教师教育资源的可行方式之一就是构建区域高端教师研修共同体。共同愿景、异质开放性、基于实践、借助"沟通"是构建区域高端教师研修共同体的基本要素。基于此,构建区域高端教师研修共同体需要营造资源共享的合作文化,依托主题式互动教研和区域作坊式高端培训,同时借助网络平台的支持。 相似文献
940.
高校义工项目纷繁复杂,需要在管理中融入精细化管理的元素,将精细化管理的责任化与义工项目管理的人文化相结合。本文从高校慈善义工项目精细化管理的基本内涵,高校慈善义工项目引入精细化管理的理由、意义以及实施精细化管理需要注意的问题等方面进行分析,对精细化管理与高校贫困生义工项目的融合进行了探讨。 相似文献