全文获取类型
| 收费全文 | 4307篇 |
| 免费 | 174篇 |
| 国内免费 | 15篇 |
专业分类
| 教育 | 3345篇 |
| 科学研究 | 540篇 |
| 体育 | 286篇 |
| 综合类 | 145篇 |
| 文化理论 | 9篇 |
| 信息传播 | 171篇 |
出版年
| 2023年 | 7篇 |
| 2022年 | 33篇 |
| 2021年 | 63篇 |
| 2020年 | 54篇 |
| 2019年 | 67篇 |
| 2018年 | 61篇 |
| 2017年 | 65篇 |
| 2016年 | 97篇 |
| 2015年 | 185篇 |
| 2014年 | 234篇 |
| 2013年 | 233篇 |
| 2012年 | 206篇 |
| 2011年 | 301篇 |
| 2010年 | 396篇 |
| 2009年 | 373篇 |
| 2008年 | 420篇 |
| 2007年 | 359篇 |
| 2006年 | 313篇 |
| 2005年 | 314篇 |
| 2004年 | 173篇 |
| 2003年 | 149篇 |
| 2002年 | 187篇 |
| 2001年 | 89篇 |
| 2000年 | 76篇 |
| 1999年 | 37篇 |
| 1998年 | 2篇 |
| 1997年 | 2篇 |
排序方式： 共有4496条查询结果，搜索用时 15 毫秒
31.
根据生物技术专业的学科特点,针对目前新型技术农民短缺的实际,结合独立学院学生培养模式特点,就学生校外实习基地建设的人才培养模式进行了初步探索和实践。文章总结了近几年来宁波大学科技学院和实践基地单位——宁波市农业科学研究院合作的理由、具体合作的方式及取得的成绩,并对存在的问题及解决办法作了简要分析。经过多年的实践,双方把具体的合作事项列入教学计划,合作单位在提供实践基地的基础上,还提供了较为全面的技术和学术指导,帮助学生真正达到学以致用的目的。 相似文献
32.
33.
基于交换理论，以交换理性、交换结构、交换的不确定性为切入点，结合相关治理案例，对体育公共服务治理中的公共性偏移、合作性缺失、多元化不足等问题进行解释。研究认为，在体育公共服务治理中，当经济理性超过社会理性，各主体将形成损公利私的扭曲行为；资源状况的差异导致主体结构失衡，进而导致主体间形成控制与依附的关系，阻碍了以平等、协作为特征的主体间合作形成；不确定性影响了“体制外”组织的参与，导致“多元化”的不足。最后，以培育社会理性、平衡主体结构、降低不确定性三个角度出发，以规范各主体行为为抓手提出治理策略与建议。 相似文献
34.
35.
文章在对高校多媒体教学综合调研的基础上,建议高校制订《多媒体辅助教学基本规范》,并提出多媒体课件评价指标,作为评价多媒体课件的参考依据。 相似文献
36.
英语广告汉译应在切合原文内容的基础上,以汉语生态为观照,用通俗的文字、简洁的句式再现英语广告的商品信息,重塑英语广告的审美构成,使汉译广告贴近乃至契合英语广告的审美价值,成为商品诉求与语言魅力的有机结合体。 相似文献
37.
《原野》是曹禺秉持着形而上的诗性哲学对宗法制社会家族复仇题材的一次考量。仇虎与焦大星之间兄弟亲情和家族世仇的情感焦虑,构成了《原野》的叙事主题。然而《原野》的审美价值更多地着落在它的副部主题上,正是有了花金子的参与,复仇的神圣使命才染上了情爱的野性活力,使涌动的生命得以冲破逼仄的喉咙,在残阳如血的“原野”直直放歌。也许是激情耗尽的缘故,花金子之后,曹禺再也没有完整地塑造过这样的野性女子。《原野》终成绝唱。 相似文献
38.
在机关、企业、学校的礼仪教育中忽视了一个重要环节，就是文明社区建设中的礼仪教育和规范。社区成员的言行规范直接反映着该社区乃至该城市的文明程度高低。走向世界的中国人应有哪些涵养，应掌握哪些礼仪规范，应引起各级组织和各界人士的高度重视。礼仪与文明都属于文化现象，这是构成社会主义精神文明的基本要素，它可以从社会的角度陶冶社会成员的心灵，规范社区居民的行为，培养高尚的审美情趣。用礼仪教育来营造良好的社会秩序和社会风气，用礼仪文化促进文明社区的发展，是提升文明社区形象的一大举措。 相似文献
39.
段丽萍 《金华职业技术学院学报》2007,7(3):87-90,69
本文以语言输入输出相关理论为基础,就大学英语教学改革实践,提出两点建议:(1)将传统的以精读为主的教学模式改为以泛读为主,同时采用难度适当的国内英文报刊为主要教学材料,取代传统的教材;(2)加大翻译教学比重;由此加强英语教学与现实生活的联系,为学生创造英语运用的条件和环境,从而改变目前大学英语教学中教学脱离实际,学生兴趣低迷的不利状况,更好地实现大学英语的教学目的。 相似文献
40.
设置一门自主课程:《学校问题研讨》 总被引：1，自引：0，他引：1
开设《学校问题研讨》课程有理论基础作支撑,并具有较强的合理性和必要性。它不但能促使担任教师教育类课程的教师的教学反思,提升自身的教学能力与教学效果,明确自身的研究方向,而且更有利于学生自主学习和学会教学反思,提高理论指导实践的水平,强化应对中学教育教学中的各种情境的能力。 相似文献