优化图书分类策略促进少数民族图书资源的传播     

郭娇 《河南图书馆学刊》2019,39(8)

  相似文献   

终身学习视角下职工职业能力模型构建研究     

沈欣忆  张艳霞  吴健伟  李营 《北京广播电视大学学报》2018,(3):56-62

企业在竞争中立于不败之地最大的资本是职工的能力素质,而职工能力素质的提高有赖于职工继续教育.但是职工继续教育培训存在东拼西凑的现象,缺乏系统性,不少培训课程仅仅是教材知识的简单呈现,忽视在职人员能力构成及发展需求,培训往往自上而下,并没有真正从职工的需求出发.本研究采用文献研究、专家访谈、问卷调查等多种定性与定量相结合的研究方法构建体现职业能力层次性、边界性和递进性的职工职业能力模型.该职业能力模型基于终身学习的理念,体现职业能力各层次、要素之间的相互联系、相互作用,并通过由上而下的具体化,使之成为一个完整的体系.期望构建的职业能力模型,能够促使后续职工继续教育更具系统性和结构性,解决现阶段职工继续教育培训效果不佳的问题.  相似文献   

推进考试改革 强化中考体育组织和管理——北京市举行2011年中考体育考试培训会     

李忠诚 《体育教学》2011,31(4):5-5

2011年3月26—27日,北京市教委、考试院和教科院在海淀区北京农大附中联合举行了中考体育考试培训会。会议对各区县教育行政部门主管科室、考试管理部门、教研部门和所有初中校教研组长以及考试项目的考务长进行了培训。市教委副主任郑萼、考试院党委副书记张泉利出席会议,  相似文献   

论图书馆流通服务中的“关键时刻”管理   总被引：2，自引：0，他引：2  

张静 《图书馆理论与实践》2011,(7)

图书馆服务的关键时刻是图书馆和读者互动和接触过程中产生的每一个片段和瞬间,读者正是在这一系列关键时刻形成了对服务质量好坏的评价。图书馆引入关键时刻理论,千方百计让读者的感受最好,是一个不断重塑自己形象,不断寻找服务突破口,不断提高图书馆服务水准的过程,这个过程的本质是鼓励创新,是追求服务的无止境。  相似文献   

国家开放大学远程教育云网络架构研究     

袁亚兴  孙雨  吴淑苹 《管理信息系统》2011,(11):10-13

本文根据国家开放大学信息化建设目标和任务,对承载国家开放大学远程教育云运行的网络环境进行需求分析。在此基础上对建立覆盖全国城乡的国家开放大学网络体系结构进行规划。  相似文献   

论远程开放教育数字图书馆云构建     

张瑞麟  曹钢  赵璇  张红丽 《管理信息系统》2011,(12):4-7

以现代信息技术为支撑的国家开放大学,目前正在紧张地筹建中。上期本刊对国家开放大学远程教育云、数字化资源、移动学习终端等建设情况进行了探讨。本期国家开放大学建设专栏将继续在数字图书馆、学习测评、教学团队等方面作进一步研究。  相似文献   

远程开放教育教务管理信息化的研究与展望     

杨敏  任冉  鲍赘力  施俊 《管理信息系统》2011,(12):8-11

为实现国家开放大学构建全民学习、终身学习、人人时时处处可学的开放教育平台的设想,利用先进信息技术手段实现教务管理的信息化有特殊重要性。本文着重探讨教务管理信息化的建设目标,主要内容包括课程平台、“学分银行”两大理念的信息化实现,并指出教务管理信息化建设中的难点,提出四方面的信息化建设对策。  相似文献   

远程开放教育远程接待系统的设计研究     

郝鹤莉  冯立国 《管理信息系统》2011,(12):23-27

正在建设中的国家开放大学的远程接待系统是由国家开放大学总部远程接待中心和各分部远端服务点构成的基于数字化、一体化、信息化的服务平台,采用自动呼叫分配系统（ACD—AutomaticCallingDistributor）、交互式语音应答（IVR—InteractiveVoiceRespond）、计算机电话集成（CTI—ComputerTelephoneIntegration）、呼叫管理系统（CMS—CallManagementSystem）等关键技术,为国家开放大学师生、社会咨询者提供全方位、一站式、个性化的助学、促学服务。  相似文献   

事实劳动关系的解除方式探讨     

郭一达 《大观周刊》2011,(22):27-27

随着市场经济体制改革的深入发展中国的劳资关系和劳资博弈步入新的阶段。在劳动合同制度实施过程中存在的无合同、合同短期化、不规范等情形而导致的事实劳动关系若得幂到有效处理,将严重地侵害到劳动者的合法权益,影响劳动关系的和谐。要彻底消灭事实劳动关系现象或彻底清除事实劳动关系在认定和后果处理上的复杂性是不可能的。只有通过劳动法律制度自身的改善来合理地解决这一问题才是明智之举。  相似文献   

开放教育资源：创新、研究与实践--访阿萨巴斯卡大学罗里·麦格雷尔教授     

王志军  李馨  赵云建 《中国电化教育》2014,(11)

罗里·麦格雷尔(Rory McGreal)教授是世界上著名的远程教育大学加拿大阿萨巴斯卡大学远程教育中心的教授,也是该校技术促进知识研究所的主任,并曾担任该校主管研究工作的副校长。在国际上,他是联合国教科文组织\英联邦学习共同体等多个国际组织开放教育资源的主席,还是无国界高等教育全球顾问委员会成员和澳大利亚远程教育中心顾问小组的成员。他是开放教育资源知识云(OER Knowledge Cloud)的创使人,开放教育资源基金主任。2013年起担任《国际远程教育研究评论》(International Review of Research in Open and Distance Learning, IRRODL)的合作主编,并兼任多家学术期刊编委和多家学术期刊评审员。他一直致力于远程教育中开放教育资源的研究,由于他在远程教育领域的杰出贡献,于2002年获得在远程教育领域内最具名望的魏德迈奖。其研究兴趣集中在开放教育资源的使用、技术促进学习标准、移动学习以及相关应用的开发等领域。本访谈以“开放教育资源”为核心,对与开放教育资源相关的一系列的研究、创新和实践等进行了深入的访谈,以期为读者呈现一个立体化的、综合的、深入的和最新的国际开放教育资源相关研究与实践的全景图。罗里·麦格雷尔教授首先介绍了MOOCs与开放教育资源的关系,然后深入剖析了开放教育资源之所以要开放的深层次动因;并介绍了在资源泛滥的时代该如何有效地使用和开发开放教育资源以及社会媒体在传播开放教育资源过程中的积极作用;在此基础上介绍了开放教育资源发展过程中面临的阻碍和挑战及其应对策略;并对国际范围内的开放教育资源的最新的实践与创新和研究热点进行了总结。随后,罗里·麦格雷尔教授分享了其需要将开放教育资源与移动学习相结合的原因、阿萨巴斯卡大学在积极参与开放教育资源实践过程中的收获;最后,他推荐了两本开放教育资源相关的著作。  相似文献