全文获取类型
| 收费全文 | 66776篇 |
| 免费 | 144篇 |
| 国内免费 | 308篇 |
专业分类
| 教育 | 49782篇 |
| 科学研究 | 5044篇 |
| 各国文化 | 63篇 |
| 体育 | 2267篇 |
| 综合类 | 2173篇 |
| 文化理论 | 308篇 |
| 信息传播 | 7591篇 |
出版年
| 2024年 | 120篇 |
| 2023年 | 499篇 |
| 2022年 | 343篇 |
| 2021年 | 458篇 |
| 2020年 | 521篇 |
| 2019年 | 555篇 |
| 2018年 | 319篇 |
| 2017年 | 660篇 |
| 2016年 | 1104篇 |
| 2015年 | 1978篇 |
| 2014年 | 4384篇 |
| 2013年 | 3385篇 |
| 2012年 | 4023篇 |
| 2011年 | 4486篇 |
| 2010年 | 3872篇 |
| 2009年 | 4094篇 |
| 2008年 | 5048篇 |
| 2007年 | 4200篇 |
| 2006年 | 3205篇 |
| 2005年 | 3605篇 |
| 2004年 | 4486篇 |
| 2003年 | 4715篇 |
| 2002年 | 3555篇 |
| 2001年 | 2825篇 |
| 2000年 | 2083篇 |
| 1999年 | 681篇 |
| 1998年 | 447篇 |
| 1997年 | 383篇 |
| 1996年 | 294篇 |
| 1995年 | 256篇 |
| 1994年 | 194篇 |
| 1993年 | 131篇 |
| 1992年 | 103篇 |
| 1991年 | 68篇 |
| 1990年 | 70篇 |
| 1989年 | 41篇 |
| 1988年 | 9篇 |
| 1987年 | 7篇 |
| 1986年 | 6篇 |
| 1985年 | 1篇 |
| 1984年 | 6篇 |
| 1983年 | 4篇 |
| 1980年 | 2篇 |
| 1957年 | 2篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 15 毫秒
991.
文章探讨了全站仪多媒体教学的优点、全站仪多媒体教学课件制作的原则,并且论述了全站仪多媒体教学课件开发的过程. 相似文献
992.
于冰 《辽宁师专学报(社会科学版)》2007,(2):73-74
在大学英语教学中,文化教学是不可缺少的一部分。本文从语言和文化的关系、大学英语教学中文化教学的现状这两个方面阐述了导入文化教学的重要性和必要性,并就如何将文化教学导入大学英语教学提出了两方面原则,即认知原则和对比原则。 相似文献
993.
英语教学中的任务设计 总被引：2，自引：0，他引：2
现代教育注重以人为本,注重学生主体性的发展,倡导“任务型”教学法。任务型课堂教学中教师是教学的组织者,是任务的设计者。设计任务是任务型教学的前奏,教师是否精心设计任务是教学成败的关键。本文将论述英语教学中任务设计的原则及主要特性。 相似文献
994.
995.
思想政治课教学是提高学生思想道德素质的主要阵地。教学中要体现人文精神，把握好目标、主体、情理、创新、网络等原则。 相似文献
996.
997.
数字时代中议程设置理论的嬗变与革新——专访议程设置奠基人之一唐纳德·肖教授 总被引：1，自引：0，他引：1
数字时代中需对议程设置理论重新检验,结合唐纳德·肖教授的访谈和新近研究成果发现,垂直媒体的权力逐渐向水平媒体转移,社会化媒体强调议题时从传统媒体中借鉴背景内容,议程设置理论正吸纳所有媒体。传统媒体提供议程设置的第一层议题对象,而社交媒体提供第二层属性,二者可能在主题上达成共识,但在属性上存在分歧。议题融合中同时融合了主题和属性。反向议程设置中新闻记者对实际或想象的公共利益做出应对,公众议程获得关注,普通公众凭借社交媒体获得赋权。议程设置可用于测量社会稳定,传统媒体和社交媒体间的共识系数可作为参照,"导向需求"理论在社交媒体中依旧适用。 相似文献
998.
2005年第1期封底,金边花千把字介绍了一下《江苏教育研究》的主要栏目。那些栏目和想法,是长期探索、积累形成的,也是"集体智慧"的结晶,并且有些已经成为这本杂志的品牌和标识。另外,我平常很注意观察、琢磨各种各样的杂志,感觉大凡有些底气或大气的杂志,在栏目设置上还真都有些 "以不变应万变"的坚守与自信。所以我们2006年的栏目基本上不变。我这里做的,就是把去年那篇《金 相似文献
999.
《国家英语课程标准》在总体目标设置上 ,重点突出“语言运用”的理念、并以学生“能做某事”为描述方式设定各级目标要求 ,强调学生要能用所学的英语做事情 ,要求教师在课堂教学中避免单纯传授语言知识的教学方式 ,建议尽量采用“任务型”的教学途径 ,使学生带着明确的任务目标 ,在做事情的过程中发展语言能力 ,思维能力以及交际与合作的能力 ,从而提高综合语言运用能力。笔者在课堂实施“任务型”教学中应坚持的几条原则谈谈自己的看法 :一、导入口语化原则导入是任务型教学的前任务阶段 ,在这个阶段 ,教师应向学生介绍话题和任务。应以“… 相似文献
1000.