全文获取类型
| 收费全文 | 32130篇 |
| 免费 | 410篇 |
| 国内免费 | 366篇 |
专业分类
| 教育 | 21074篇 |
| 科学研究 | 4872篇 |
| 各国文化 | 58篇 |
| 体育 | 894篇 |
| 综合类 | 795篇 |
| 文化理论 | 159篇 |
| 信息传播 | 5054篇 |
出版年
| 2024年 | 93篇 |
| 2023年 | 368篇 |
| 2022年 | 222篇 |
| 2021年 | 417篇 |
| 2020年 | 481篇 |
| 2019年 | 430篇 |
| 2018年 | 222篇 |
| 2017年 | 401篇 |
| 2016年 | 559篇 |
| 2015年 | 892篇 |
| 2014年 | 2196篇 |
| 2013年 | 1851篇 |
| 2012年 | 2176篇 |
| 2011年 | 2391篇 |
| 2010年 | 2178篇 |
| 2009年 | 2239篇 |
| 2008年 | 3093篇 |
| 2007年 | 2359篇 |
| 2006年 | 1761篇 |
| 2005年 | 1725篇 |
| 2004年 | 1579篇 |
| 2003年 | 1378篇 |
| 2002年 | 1040篇 |
| 2001年 | 822篇 |
| 2000年 | 703篇 |
| 1999年 | 269篇 |
| 1998年 | 239篇 |
| 1997年 | 142篇 |
| 1996年 | 127篇 |
| 1995年 | 127篇 |
| 1994年 | 111篇 |
| 1993年 | 62篇 |
| 1992年 | 79篇 |
| 1991年 | 34篇 |
| 1990年 | 62篇 |
| 1989年 | 56篇 |
| 1988年 | 4篇 |
| 1987年 | 6篇 |
| 1986年 | 4篇 |
| 1985年 | 1篇 |
| 1984年 | 4篇 |
| 1983年 | 2篇 |
| 1957年 | 1篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 281 毫秒
31.
32.
完善高校评估指标体系提高教师课堂教学质量 总被引：3，自引：0，他引：3
张燕玲 《徐州教育学院学报》2004,19(2):25-26
课堂教学质量直接关系到学校的办学水平，关系到人才培养的质量。文章从完善教学质量评估体系的必要性，课堂教学质量评价的内容、组织与实施等方面谈了构建高等教育质量监控体系的做法，以期总结经验，改进工作。 相似文献
33.
构建大学英语多元评价体系 促进教学质量全面提高 总被引：1，自引：0，他引：1
朱志敏 《湖北成人教育学院学报》2009,15(1):95-96
本文依据新的教学大纲对课程评估的要求，提出了在新形势下与全新教学理论相适应的教学评估体系。在重视传统性即终结性评估的同时，更要注重形成性评价，提出了一套“多元评价”制度，以促进教学质量的提高和学生的全面发展。 相似文献
34.
王燕 《牡丹江教育学院学报》2007,(5):86-87
课程建设作为高等学校最基本的教学建设,直接影响高校的教学质量。大学教学水平的提高很大程度上取决于课程建设水平,并且课程建设作为教育部本科教学评估的一个重要指标,影响着整个教学评估的水平。因此,要通过抓好课程评估来促进课程建设水平。 相似文献
35.
36.
本文主要介绍目前已在中国建立办事处的作家海外著名出版的书刊特色、学科范围，年出版新书刊品种、质量等，有助于图书馆采访人员尽快采集或建立特色藏书体系。 相似文献
37.
优秀举重运动员的理想体重及判别程序 总被引：1，自引：1，他引：0
以2004-2005年国家举重集训队(北京)的67名优秀举重运动员为研究对象,采用文献资料调研、跟队观察和测试的研究方法,对优秀举重运动员的多项指标进行监测,力求对举重运动员理想体重的概念、判别依据和判定程序等问题有更好的认识.主要研究结论:我国优秀举重运动员的理想超标体重百分比为女子2%～6%,男子3%～7%;我国优秀举重运动员的理想体脂百分比为女子12%～18%,男子5%～14%;判断一名举重运动员的体重是否理想,还应注意观察其训练与身体机能状况;举重运动员理想体重的判别依据包括理想的体重变化范围、理想的体脂百分比、良好的训练情况和身体机能状态的正常变化. 相似文献
38.
无障碍博物馆，世界范围内现代化博物馆建设的重要内容之一，是建设无障碍社会环境的一部分。所谓无障碍环境是指为保障残疾人、老年人、孕妇、儿童等弱势群体的安全通行、便利使用、顺利交流而设立的各种设施和服务，其中包括交通无障碍、建筑无障碍、信息无障碍和文化无障碍等。无障碍环境是人道主义和良好社会风尚的重要标识之一，是社会文明进步的标志。 相似文献
39.
（一）对以游戏为中心任务的理解
任务型教学的主要倡导者Nunan认为：任务是指学习者用目标语进行理解或交际的课堂活动，较之语法结构，学习者更关注语言的意义。也就是说，在课堂上，教师应为学生创造使用目的语的机会，从而帮助学生利用目的语与周围进行交际。但Skehan提出的任务特点，得到了广泛的认同。他认为：①意义是首要的；②有某个交际问题需要解决；③与真实世界中类似的活动有一定关系；④完成任务是首要的考虑；⑤根据任务的结果评估任务的执行情况。换句话说，任务首先关注的是学生如何用语言沟通信息；学生应把学习的重点放在如何完成任务上；评估的标准是学生是否参与了任务，结果如何。 相似文献
40.