无词典中英文混合术语抽取及算法研究     

姜韶华  党延忠 《情报学报》2006,25(3):301-305

中英文混合术语可作为未登录词处理、加权处理和歧义消解等的辅助信息,并有助于提高中文信息处理的质量。依据长度递减与串频统计思想,本文提出了一种中英文混合术语的抽取方法。该方法不需要词典,不需要事先进行语料库的学习,不需要建立字索引,而是依靠统计信息,抽取出支持度大于等于阈值的中英文混合术语。该算法能够有效地抽取出文本中新涌现的通用词、专业术语及专有名词。实验显示该方法不受语料限制,能够快速、准确地进行中英文混合术语的抽取。  相似文献   

试论21世纪高校图书馆员英语素质的提高     

张楠彭妍  于冬梅 《当代图书馆》2006,(4):66-68

进入21世纪以采，随着时代的变化和网络技术的飞速发展，英语素质时于高校图书馆员而吉显得越来越重要，甚至在某种程度上决定了其服务水平的高低。但是从目前高校图书馆员队伍的现状来看，其整体英语素质偏低已经成为不客忽视的重要问题。在这种情况下，认识提高英语素质的必要性，并找到切实有效的方法，对高校图书馆员进行英语教育势在必行。  相似文献   

信息检索课双语教学探讨   总被引：6，自引：1，他引：6  

王芳 《江西图书馆学刊》2004,34(3):60-61

在双语教学实践的基础上，论述了在信息检索课中实行双语教学的必要性、可行性和教学方法，分析了双语教学面临时问题，并提出了对策。  相似文献   

图书馆索引中科技论文英文摘要撰写例析     

卢萍  王华东  陈妙玲 《图书馆论坛》2004,24(3):157-160

根据国外科技论文摘要写作的最新动态，探讨写作科技论文英文摘要的基本原则，较为详细地分析写好科技论文英文摘要的写作要点及注意问题，就摘要的格式、基本结构要素的写作要点及国际科技论文摘要中出现的某些新变化进行分析讨论，希望对科技论文英文摘要的编辑加工有所帮助。  相似文献   

改革开放40年中国基础英语教育发展报告     

刘道义  郑旺全 《课程.教材.教法》2018,(12):12-20

改革开放40年来,中国基础英语教育经历了辉煌的发展阶段,明确了其工具性与人文性的双重作用,在改革开放的形势下,确立了其在基础教育中的地位,并在课程、教材、教法、教师教育、测评、教学技术等方面取得了举世瞩目的成就。展望未来,尚需深化改革,加强研究,创造更多经验以奉献世界。  相似文献   

运用数据库定量分析遴选英文科技期刊编委   总被引：1，自引：1，他引：0  

丁筠 《编辑学报》2018,30(4):392-395

编委会对科技期刊的发展起着至关重要的作用。组建一支优质而高效的编委会队伍可以为打造优秀科技期刊奠定坚实的基础。本文以《仿生工程学报》编委会换届筹备为例,借鉴国外同领域竞争期刊的编委会构成特点,探讨适合我国英文科技期刊的编委遴选的新方法。实践表明,灵活运用Web of Science、Scopus等网络文献数据库,不仅可以对备选编委的学术影响力、学术活跃度等进行定量评估,还可以挖掘有潜力的新编委。备选编委定量评价体系的建立能够为编委会换届改选提供重要的理论依据。  相似文献   

土木工程专业英语教学改革探讨     

许芸芸  孙兆英  孟庆娟 《河北职业技术学院学报》2007,7(2):59-60,63

针对土木工程专业英语教学中存在的问题,从教学目标、教学内容、教学方法等方面进行了探讨,并提出了改革课程设置、实行“双语”教学的意义。  相似文献   

英国高等教育内部管理体制运行模式研究     

孙巍 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(5):57-60

英国高等教育经过800余年的不断改革与发展,已经在自主、自治的独立体系下形成了自主运行机制。英国高等教育发展的经验告诉我们:如果不允许各大学采取发展它们自己的基本政策,不允许它们有决定如何履行它们对社会的责任的余地,那么结果就是愚钝和平庸。这种观点对我们高等教育改革不无启迪作用。  相似文献   

语感训练模式下的英语角课程化实践     

丁刚 《惠州学院学报》2002,22(1):77-81

在语感训练模理论的基础上, 我们进行了一个学期的英语角课程化的实践并取得了一定的成果。我们认为有效输出对于二语习得是至关重要的, 而英语角课程化是促进在校生语言输出的最佳途径。  相似文献   

Along the Write Lines: a case study exploring activities to enable creative writing in a secondary English classroom.     

Audrey B. Wood 《English in Education》2016,50(2):130-147

This article arises from a four week study of a class of 14‐15 year old students. The study explored students’ perception of themselves as writers and the effects of a variety of teaching and learning strategies on their creative writing responses. The aim of the project was to enhance the students’ creative writing, whilst ascertaining whether there were particular activities or types of writing that would lead to students perceiving more satisfactory outcomes in their writing. It answers the research question: What do I observe, and what do my students say, about the experience of different classroom based creative writing tasks?  相似文献