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81.
《德意志意识形态》是唯物史观的诞生地,其唯物史观的确立是以人为出发点,并与人的本质及其发展的科学揭示与阐释交融在一起的。《德意志意识形态》包含着十分丰富的关于人的本质的思想内容,第一次在科学的基础上系统阐述了有关人的本质认识的前提、人的本质的科学规定、人的本质的决定基础、人的本质的社会历史性质、人的本质发展的理想状态及其实现的条件与途径。同时,《德意志意识形态》对上述有关人的本质认识的系统阐释又是建立在其对人的本质考察的动态生成分析方法基础上的。这个分析方法是关于人的本质认识问题的方法论革命,对人的本质认识从而整个人学理论研究具有及其重要的意义。 相似文献
82.
刘灿 《民族高等教育研究》2019,(2):14-18
陈学金博士撰写的《中国教育人类学简史》,是在改革开放40周年这一节点出版的中国第一部教育人类学学科史研究著作。本书系统梳理了中国教育人类学从20世纪20年代诞生以来的近百年间,在不同历史阶段的学科意识、研究主题、代表作品、学科制度和代表人物。该书对中国教育人类学学科发展的研究贡献主要体现在三个方面:简明清晰地凝练了中国教育人类学的学科发展线索,较为深入地分析了中国教育人类学发展与宏观社会演进的复杂关系,对中国教育人类学的话语体系建构进行了初步探索。 相似文献
83.
罗纯 《襄樊职业技术学院学报》2007,6(1):50-51
分析了职业技术学院医学遗传学课程的设置需求、教学目标、课程范型,提出了确定教学内容的基本原则。拟定了课程标准并设计了教学方式。 相似文献
84.
加强医学实习生法律素质教育的思考 总被引:3,自引:0,他引:3
张会萍 《洛阳工业高等专科学校学报》2005,15(4):86-88
法律素质教育已成为大学生素质教育的重要组成部分。加强医学实习生的法律素质教育是依法治国,建设社会主义法治国家的需要;是医疗卫生体制改革纵深发展的需要;是新的医学模式发展对医学人才培养的需要,加强和完善医学实习生的法律素质教育,建立和完善有法可依的临床教学模式已成为当今医学教育的重要课题。 相似文献
85.
86.
武威汉代医简字词考释简述 总被引:1,自引:0,他引:1
陈魏俊 《阿坝师范高等专科学校学报》2007,24(1):85-87
武威医简具有多方面的研究价值,了解目前学界对武威医简字词考释状况,可以将研究引向深入。文章在概述武威医简研究历史和现状的基础上,选择了一些有争议的字词考释成果进行论述,并提出个人意见。 相似文献
87.
提出一种减少采样点计算的改进光线投射算法进行医学体数据面绘制,以达到缩短体绘制时间的效果。同时给出改进算法的具体实现及关键步骤。最后给出本次改进算法的实验结果。 相似文献
88.
89.
Jessica H. Daniel Ph.D. 《Child abuse & neglect》1978,2(4):247-259
The predictive value of a child abuse screening instrument on unselected populations is illustrated for varying hypothesized levels of child abuse prevalence in order to demonstrate outcome of a hypothetical national screening program. At any level of application, the prediction of false positives and false negatives suggests a low practical utility for an unacceptably high social cost. 相似文献
90.
This article focuses on the evolution of faculty development in medicine. Of note, improving teaching in medical education is not a new concept. At a minimum, it was seriously discussed by pioneers like George Miller and Steve Abrahamson as early as the 1950s [Simpson & Bland (2002). Stephen Abrahamson, PhD, ScD, educationist: A stranger in a kind of paradise. Advances in Health Science Education Theory Practice, 7, 223–234]. By 2005, significant numbers of medical school faculty have participated in teaching improvement methods [Clark et al. (2004). Teaching the teachers: National survey of faculty development in departments of medicine of US teaching hospitals. Journal General Internal Medicine, 19, 205–14]. Yet, views of the importance and value of faculty development have evolved slowly. Fortunately, we are now in a more receptive era for program developers to assist faculty in their difficult roles. 相似文献