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71.
全球主要江河流域承载并见证人类经济分工演进与发展变迁的浩荡历史,当今全球环境变化与经济一体化深刻影响着流域经济系统开放与可持续发展的作用关系。通过建立现代系统科学方法导引下的区域经济地理学理论分析框架,开展对亚洲、欧洲、南北美洲和非洲代表性江河流域经济系统开放与可持续发展关系的个案描述和指标化对比,发现开放因素对流域经济系统运行状态产生复杂影响,并导致流域经济系统运行的多样化格局和发展的多元化路径。全球江河流域经济系统通过自主开放与创新、协调、适应、共享各参量的共同作用,形成开放与可持续发展良性互动的经验可为黄河流域经济系统高质量可持续发展提供借鉴。 相似文献
72.
《察世俗每月统记传》作为中国近代报刊的开端,是关于在华外报中文报历史评价的重要研究对象。近来研究者多采用现代化视角,强调该刊在报刊事业与近代社会发展过程中的积极作用。本文选取该刊长期被研究者忽视的“全地万国纪略”栏目文章进行分析,揭示该刊隐于知识传教目的背后的“文化帝国主义”特征。在肯定该刊传播知识基础上,勾勒该刊与殖民主义的捆绑关系,有助于更加全面、客观、辩证评价其历史意义。 相似文献
73.
在新课改背景下,实施课程统整成为课改的突破口,如何实现从“知识本位”向着“学生本位”“素养本位”转化,重视个体与社会的联系成为研究重点。文章以“平年与闰年”（沪教版三年级第一学期）一课为例,从小学数学课程统整的概念、小学数学课程统整的必要性、小学数学课程统整的实施策略、思考与展望四个方面依次进行阐述。通过实践表明,统整教学目标、统整学科资源、统整评价方式可以有效提高学生的综合素养。 相似文献
74.
随着教育改革的不断深入,新课标为语文课堂改革指明了方向。在语文教学活动中,教师需要通过设置合理的教学活动,不断提升学生的综合素养。教师可在单元人文主题和语文要素“双线组元”的基础上开展阅读教学,其主要目的是帮助学生在语文单元整合的教学实践中提升语文素养,实现阅读水平和语文实践能力的提高。 相似文献
75.
为了切实减轻学生的学业负担,教师要基于语文学科的整体性、综合性和实践性等特点,着力进行单元作业的重构：研读教材,以单元视角统整;分析学情,尊重差异树自信;融合教法,定单元作业目标;层层递进,实施作业重构;分层评价,累加“学”“用”自信。 相似文献
76.
当前高校开展思政课专题式教学取得了良好的成效,同时还存在整合范围较为局限、系统化考量不够,知识内容略显浅显、实质性价值还需提升,课程统整维度不够多维、整体性不够强,思政课专题问题导入的提升不够多元化等方面的问题。要进一步加强思政课与其他学科课程之间的统整、专题式与分科式的统整、理论与实践的统整、人本与构建的统整,做到进一步明确专题连接点、精准把握专题内涵、合理开发多种教学方式、强化专题教学问题引领。 相似文献
77.
深入探讨技术系统演化的微观动力机制以及技术系统结构对技术创新的作用,促进企业把握技术系统演化规律、识别技术系统演化主要要素,从而获取和保持竞争优势。从技术系统功能结构出发,运用功能结构建模与佩特里网（Petri net, PN）结合的动态功能分析方法,以共享单车为例,利用从智慧芽专利数据库检索出的相关专利文本,构建以功能树形式呈现的技术系统功能结构;并引入时间维度构建随机佩特里网（stochastic Petri net,SPN）模型,从稳定概率、库所繁忙率和变迁利用率三方面反映技术系统演化的主要功能要素,通过仿真计算不同条件下各功能模块变化对技术系统的影响,得出需要优化反馈车辆状况和更新或升级软件两个关键功能。实证结果表明,技术系统的核心功能导致技术系统演化,识别关键核心功能有助于把握技术系统演化的重点和方向;SPN模型可以用来识别驱动技术系统演化的关键功能动态元素。 相似文献
78.
79.
傅彩虹 《教学管理与教育研究》2023,(3):19-21
项目驱动教学法能在很大程度上调动学生学习积极性,进而培养学生自主学习、解决问题能力。统编版小学语文教材采用“双线”编排单元方式,单元整合教学需要将本单元资源进行整合,实现1+1>2的目标。本文以统编版五年级下册第七单元为例,通过多元解读教材、借助项目驱动、三位一体评价三步走实现项目驱动,推进单元整组教学,促进学生核心素养落地生根。 相似文献
80.
车钩用于链接车辆与车辆或列车与列车是保障动车组安全、正点、稳定运行的关键部件之一;安装在动车组头尾车前罩内的自动密接式车钩,在两列动车组重联运行时,能够实现动车组与动车组之间的机械、电路和气路的自动连接。以CRH2A(统型)动车组为例,介绍了动车组车钩的结构与功能,分析了车钩重联失败的原因,提出了日常维护注意事项和处理措施,对提高动车组车钩运用质量,保证动车组列车安全平稳运行,维护高速铁路正常运输组织秩序都具有重要意义。 相似文献