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71.
许波 《宁波职业技术学院学报》2021,(2):27-32
技能竞赛是培养高职学生创业能力的重要途径,技能竞赛可以分为创业竞赛和职业能力竞赛。通过对河源职业技术学院的183份有效样本数据进行因子分析,筛选出三个主因子,分别从专业能力、管理能力和成长潜力维度对高职学生创业能力产生影响,然后以创业竞赛和职业技能竞赛为自变量对三个主因子进行回归分析。研究发现创业竞赛对专业能力和管理能力有显著影响,职业技能竞赛对成长潜力有显著影响。培养高职学生创业能力需要进行多角度创业实践,积极参与创业竞赛,完善创业教育体系。 相似文献
72.
经济新常态下,做好退役军人创业就业工作是社会稳定、经济发展的重要保障。通过问卷调查和访谈调研以研究营商环境各因素对退役军人创业行为的影响。结果表明,当下的政策环境对退役军人的创业行为呈正向影响;经济环境对退役军人的创业行为呈负影响;文化环境和技术环境对退役军人的创业行为影响不明显。政府应创设更适宜的营商环境,切实为退役军人的创业活动提供便利,以吸引更多潜在的创业者投入创业队伍,从而促进就业与社会经济的发展。 相似文献
73.
大学生创业环境和心理环境对大学生创业绩效具有重要影响,自我效能感和创业韧性是创业者心理环境的两个重要组成部分。研究通过构建以创业环境为自变量,以自我效能感为中介变量,以创业韧性为调节变量,以创业绩效为因变量的理论分析模型,把杭州、宁波、金华等地大学生创业者作为调查样本进行了实证分析。结果显示:创业环境能显著预测创业绩效;自我效能感在创业环境与创业绩效之间起到显著的中介作用;创业韧性在“创业环境—自我效能感—创业绩效”关系链的后半段路径发挥调节作用,且高水平创业韧性调节效果更为显著。研究还从改善创业环境、提升创业者自我效能感和增强创业韧性等方面提出对策与建议。 相似文献
74.
企业家精神与经济增长——奥地利学派的视角 总被引：3，自引：0，他引：3
建立在新古典生产函数基础上的主流经济增长理论忽视了企业家精神在经济增长中的作用,不能对经济增长的过程和实现机制做出合理的解释。奥地利学派经济学关于企业家过程的理论为经济增长的动态机制提供了一个微观基础,尤其是柯兹纳的企业家理论解释了企业家机会和经济增长的真正源泉。沿着奥地利学派的这一理论逻辑,我们可以为经济增长指明一条有利于企业家精神成长的制度路径。 相似文献
75.
20世纪70年代以后,欧洲部分大学主动通过组织上的转型来适应外界的需求,形成了鲜明的创业特色,以现代大学制度为指导实现了迅速崛起。当下我国的一些大学已经具有了创业型大学的表面特征,但是因现行大学制度的众多缺陷,使得创业之路尤为困难。以构建创业型大学为契机,建立现代大学制度,是我国实施高等教育强国战略的重要途径。 相似文献
76.
高校创业教育影响大学生的创业意向和创业自我效能，但已有研究将创业教育视为一个整体掩盖了三者之间的关系机理。基于理论性和实践性创业教育的分类框架，分析了讲座报告、创业课程、创业竞赛、创业培训和创业实训与大学生创业意向和创业自我效能之间的作用关系。结构方程模型分析表明：理论性创业教育不仅直接影响大学生创业意向，还通过创业自我效能间接影响创业意向；实践性创业教育仅通过创业自我效能间接影响大学生创业意向。理论性创业教育对大学生创业意向的影响效应大于实践性创业教育，且创业课程对大学生创业意向的影响效应最大。更重要的是，相较于创业教育对大学生创业意向的直接效应，通过创业自我效能对创业意向产生的间接效应更大。 相似文献
77.
对高职院校创新创业教育现状进行调研,针对学生创新创业能力培养与提升过程中存在的问题,进行阐述分析,提出通过加强创新创业课程体系建设、实践平台建设、师资团队建设等路径措施,全面提升大学生的创新创业素质和能力。 相似文献
78.
从社会创业体系缺陷解读我国机会型创业缺失的成因 总被引：3，自引：0，他引：3
本文在初步综述创业环境研究进展和分析机会型创业过程之Timmons模型的基础上,认为Timmons模型存在严重的学理性缺陷,并不足以分析和解释机会型创业过程;进而提出了“机会型创业推进方格模型”,认为这一模型才有助于恰当分析和理解机会型创业过程。在提出“机会型创业推进方格模型”的基础上,分析了机会型创业所依赖的外部环境,提出了机会型创业所依赖的“社会创业体系”;进而通过分析指出,目前在我国,社会创业体系的缺陷导致了机会型创业的缺失。 相似文献
79.
80.
知识经济的时代境域，客观上要求企业家文化在知识素养、经营理念和道德判断等方面进行路向的转换。与此相对照，我国企业家文化总体上存在着落后性和保守性等缺陷。实现我国企业家文化路向的转换，需要政府制定更加开放和竞争性的市场政策，需要企业家善于学习有助于提升人生境界的中外优秀文化的精髓，认真学习包括人文知识在内的现代理论知识。 相似文献