全文获取类型
| 收费全文 | 652篇 |
| 免费 | 13篇 |
| 国内免费 | 5篇 |
专业分类
| 教育 | 511篇 |
| 科学研究 | 57篇 |
| 体育 | 32篇 |
| 综合类 | 32篇 |
| 信息传播 | 38篇 |
出版年
| 2024年 | 1篇 |
| 2023年 | 3篇 |
| 2022年 | 10篇 |
| 2021年 | 27篇 |
| 2020年 | 11篇 |
| 2019年 | 8篇 |
| 2018年 | 3篇 |
| 2017年 | 1篇 |
| 2016年 | 10篇 |
| 2015年 | 8篇 |
| 2014年 | 44篇 |
| 2013年 | 39篇 |
| 2012年 | 46篇 |
| 2011年 | 51篇 |
| 2010年 | 33篇 |
| 2009年 | 42篇 |
| 2008年 | 40篇 |
| 2007年 | 57篇 |
| 2006年 | 60篇 |
| 2005年 | 47篇 |
| 2004年 | 41篇 |
| 2003年 | 38篇 |
| 2002年 | 21篇 |
| 2001年 | 15篇 |
| 2000年 | 9篇 |
| 1999年 | 5篇 |
排序方式： 共有670条查询结果，搜索用时 250 毫秒
41.
刘晓琼 《内江师范学院学报》2014,(9):135-137
辅导员的专业化发展是高校改革和发展的重要内容,也是国家和社会对辅导员发展的必然要求。高校辅导员专业化发展应通过制度创新、管理创新和学科建设三条路径来实现。 相似文献
42.
郭宝霞 《扬州工业职业技术学院学报》2006,(2)
高职高专英语语法教学的目的是培养学生恰当使用语法的能力。为了达到这一目的,本文从纠正学生在中学期间形成的对英语语法某些不正确的观念,明确语法与文体的关系,引进英汉语特征的对比,发展学生以语法为基础的某些语言技能等几个方面探讨了高职高专英语语法教学的目的及其实现手段。 相似文献
43.
高军 《宁波大红鹰职业技术学院学报》2006,(3)
在总结试点城镇医疗保险管理系统建设的经验基础上,对城镇医疗保险管理系统的构成、网络建立方法、网络平台构架以及软件系统的实现等方面进行了阐述。 相似文献
44.
指出将科普期刊的普及性等同于普通、普遍、平庸、平均的误区，论述科普期刊普及性实现的9种主要途径，即寓普及于特殊之中、寓科学于生活当中、科学的叙事化和寓面于点。 相似文献
45.
改变传统的数学教学模式,采用育美、启智、渗透、指导等不同的教学方法,多方面培养学生的学习兴趣,有效地提高了教学质量,使普教工作得到深化。 相似文献
46.
再论体育价值 总被引：6，自引：0，他引：6
祖苇 《北京体育大学学报》2003,26(6):741-743
体育价值,存在于体育自身的本质规定之中,并通过构成体育的诸要素之间的相互作用表现出来。然而,体育能否以自己的有用性(或以什么样的有用性)来满足人与社会的需要,这不仅取决于体育自身的发展,更主要的是取决于主体对体育的认识程度。因此,认识体育的价值,必须从根本上搞清楚体育的本质。 相似文献
47.
科技社团核心竞争力的认识模型及实现初探 总被引：1，自引：0，他引：1
科技社团核心竞争力是科技社团整合内外部优势资源,建构社团特有知识和文化体系,保持持续发展优势的知识和能力的集合体。科技社团的核心资源集中体现在科技学术智力优势、社会组织网络体系以及宗旨价值使命三个方面,科技社团的核心能力集中体现为整合资源和建构知识的能力,科技社团的核心价值集中表现为科技共同体价值文化体系。文章基于此构建了科技社团核心竞争力的认识模型,同时对科技社团核心竞争力的实现机制进行了初步研究。 相似文献
48.
王海燕 《河北能源职业技术学院学报》2010,10(1):21-22,25
在新的历史条件下,企业思想政治工作出现了许多新的变化。针对当今思想政治工作发展变化的趋势,提出了思想政治工作从政治理论的说教向科学文化的嬗变,更多的融入了文化内涵这一课题。通过分析思想政治工作突显文化蕴涵的深层次原因,指出了在新形势下“文化型”思想政治工作的着力点和实现途径。 相似文献
49.
王浩斌 《河北北方学院学报(社会科学版)》2010,26(5):61-64
经济制度创新是构建社会主义和谐社会的关键;从发生学的角度来分析,不合理的经济制度是导致社会主义初级阶段社会不和谐的根本原因;从事实判断的角度来分析,经济制度创新是社会主义和谐社会构建的重要内容;从价值判断的角度来分析,经济制度创新是促进社会主义和谐社会价值实现的具体途径。 相似文献
50.
所谓大学生学习自由限度就是指大学通过一定的限制帮助学生实现权利与义务、自由与责任的统一,是一种在教师帮助下自愿、自觉和自我指导的学习状态或权利。大学生学习自由何以有限度？一方面是由于高等教育活动本身的制约,另一方面还受到学习自由的主体一大学生自身条件的制约。对此提出在教育实践中促进学习自由的四个措施。 相似文献