演讲与口才课在人文素养与职业素质教育中的应用——以辽宁职业学院为例     

孙智  迟遇  周科良 《辽宁高职学报》2014,(1):48-50

高职院校加强对学生的人文素养和职业素质教育,是贯彻党的教育方针、政策,培养合格人才的必然要求;是深化高职教育改革,提高育人质量的必然要求。作为国家骨干高职院校建设单位辽宁职业学院,更是把人文素养与职业素质教育体系内容设计到项目方案中,可见其对育人工作的重视。作为项目载体,在课程体系建设中,把演讲与口才设计成公共选修课,强化培养职业院校学生与人交往、与人沟通的能力,起到了良好的效果。  相似文献   

学习工具发展的“风向标”——基于对2012年TOP100学习工具变化趋势分析     

穆肃  郭鑫 《现代远程教育研究》2014,(1):42-48

学习与绩效技术中心（C4LPT）是由英国社会性学习与协作领域的资深专家简·哈特创办,专注于新技术在学习中的应用效果研究。该中心自2007年发起了学习工具排名统计,在全球范围内对2000多种学习工具的效用进行前100位动态排名,这可以看做是学习工具最新发展的“风向标”。无论是传统的学习工具,还是不断涌现的满足各种个性化需求的应用工具,通常都是功能鲜明,操作规范简捷,以所见即所得的方式支持个人知识建构和社会性协作建构。总体而言,学习工具注重支持社会性学习和群体学习,更关注对个体学习的需要和过程的支持;注重网络中个人学习过程的知识管理及社会性知识共享;学习工具的功能更精、更专。对TOP100学习工具类型分布、排名变化和新入选工具的分析,有利于让国内教育界的实践者和研究者深入了解当前国际上广泛应用、各有专长、效用认同度高的学习工具,拓展对学习工具的理解,促进对新技术的教与学应用。  相似文献   

男子百米一级与二级运动员起跑和 前3步加速三维技术分析          下载免费PDF全文

毕志远 《河北体育学院学报》2021,35(1):77-82

目的:探讨男子百米一二级运动员起跑加速技术差异及影响短跑起跑加速效果的主要因素。方法:采用三维高速红外摄像解析法对男子百米一级运动员(6名)和二级运动员(7名)的起跑和前3步加速技术动作进行分析。结果:①起跑器上阶段一二级运动员摆动腿屈髋角速度峰值具有显著性差异(P<0.05),摆动腿屈髋角速度峰值与平均水平速度呈正相关(P<0.05),与支撑时间呈负相关(P<0.05);②第1步水平速度与支撑时间、支撑距离呈正相关(P<0.05),第2步水平速度与支撑时间、支撑距离呈正相关(P<0.05),与腾空时间呈负相关(P<0.05);③起跑和前3步加速一二级运动员平均步频与平均水平速度之间呈正相关(P<0.05)。结论:起跑和前3步加速不同阶段的技术特点是不同的,起跑器上阶段是为了获得较大起动速度,因此要求较大的摆动腿屈髋角速度峰值、更短的支撑时间,而第1步和第2步加速阶段提高水平速度则需要更长的支撑时间、支撑距离和更短的腾空时间,起跑和前3步加速较快的步频有利于水平速度的提高。  相似文献   

对提高我国百米途中跑步频与步幅有效途径的探讨   总被引：7，自引：0，他引：7  

张庆文  忻鼎亮  张蒙汗  曹之刚 《体育科研》1999,(2)

本文采用高速摄影和影片解析的方法,对我国优秀男子短跑运动员途中跑步频、步幅诸因素进行分析。结果显示腾空时间和支撑阶段支撑腿从垂直支撑到最大缓冲的时间过长是制约步幅的主要因素;合理延长后蹬距离是提高步频的有效途径。  相似文献