全文获取类型
收费全文 | 670692篇 |
免费 | 1482篇 |
国内免费 | 5861篇 |
专业分类
教育 | 384631篇 |
科学研究 | 58663篇 |
各国文化 | 6903篇 |
体育 | 28692篇 |
综合类 | 12220篇 |
文化理论 | 5259篇 |
信息传播 | 181667篇 |
出版年
2024年 | 1369篇 |
2023年 | 5644篇 |
2022年 | 3868篇 |
2021年 | 5567篇 |
2020年 | 6884篇 |
2019年 | 5746篇 |
2018年 | 3355篇 |
2017年 | 5468篇 |
2016年 | 8229篇 |
2015年 | 14161篇 |
2014年 | 38451篇 |
2013年 | 30251篇 |
2012年 | 38230篇 |
2011年 | 54367篇 |
2010年 | 54419篇 |
2009年 | 51935篇 |
2008年 | 51126篇 |
2007年 | 39823篇 |
2006年 | 37820篇 |
2005年 | 37557篇 |
2004年 | 37351篇 |
2003年 | 32794篇 |
2002年 | 27045篇 |
2001年 | 23903篇 |
2000年 | 18562篇 |
1999年 | 7759篇 |
1998年 | 6317篇 |
1997年 | 5934篇 |
1996年 | 5293篇 |
1995年 | 4445篇 |
1994年 | 3371篇 |
1993年 | 2545篇 |
1992年 | 2296篇 |
1991年 | 1990篇 |
1990年 | 1418篇 |
1989年 | 1836篇 |
1988年 | 112篇 |
1987年 | 90篇 |
1986年 | 127篇 |
1985年 | 106篇 |
1984年 | 183篇 |
1983年 | 196篇 |
1980年 | 7篇 |
1957年 | 83篇 |
1956年 | 2篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 14 毫秒
31.
32.
33.
档案术语是档案领域交流的专业语言,准确的档案术语翻译是进行有效国际交流的必备条件.我国现行的档案事业体系是历史发展与社会管理体制共同作用的结果,因此相关的档案术语必定带着鲜明的中国特色.本文尝试以翻译目的论为指导,分别对具有历史文化承载意义的档案术语、现行管理体制密切相关的档案术语以及与历史的和当前的档案工作相关的档案术语的英译提出了策略和方法,以达到促进中外档案文化交流的目的. 相似文献
34.
35.
为严格学术期刊出版资质,促进学术期刊健康发展,国家新闻出版广电总局于2016年组织开展了第二批学术期刊认定工作。经过各省、区、市新闻出版广电局及中央期刊主管单位初审上报,总局组织专家严格审核,正式公布了第二批认定学术期刊名单,《成才之路》位列其中,成为国家认定的学术期刊。我们将以此为新的起点,继续坚持高质量、高标准的办刊要求,进一步提高学术质量,努力创新求实,打造中国人才教育学研究领域精品学术期刊。 相似文献
36.
我最欣赏的一句话是:“善良,使人的灵魂变得高贵。”常常行善的人,一定会有好福气降临。小时候,蹲在墙角阅读《增广贤文》,“善有善报,恶有恶报……为人不做亏心事……”这些古训,就像种子播撒在心灵的土壤间,滋润着荒芜的成长生活。后来,我又读到了“但行好事,莫问前程……与人方便,与己方便”等古人积攒的经典智慧。于是,我便更加确定“善良”是一种难能可贵的品质。 相似文献
37.
杨朝中 《语文月刊(学术综合版)》2020,(5):76-77
《阿房宫赋》(见粤教版《语文》必修2)中的"鼎铛玉石,金块珠砾"一句在教学中颇有争议。笔者也想谈谈自己的看法。《语文》必修2第97页对"鼎铛玉石,金块珠砾"一句的注释是"把宝鼎当作铁锅,把美玉当作石头,把金子当作土块,把珍珠当作沙石";与之配套的《教师教学用书》基本上也是沿用了这种说法。按照这一说法,此句中的"鼎""铛""玉""石""金""块""珠""砾"八个名词应该有四个活用了,至于哪四个活用,又是如何活用。 相似文献
38.
《普通高中语文课程标准》在2017年的时候就已经提出了"实用性阅读与交流"的概念,但是对于很多高中语文教师而言,这种教学方式还属于一种新兴的教学理念,顾名思义,"实用性阅读与交流"在具体的教学活动中更加注重于教学方法和教学内容的实用性,有利于从实践的角度培养学生的语文学科综合素养。本文围绕"实用性阅读与交流"任务群,结合实际的教学内容,对这一教学模式的概念和作用以及应用策略展开讨论。 相似文献
39.
《华东师范大学学报(教育科学版)》2021,(5):85-98
教研是中国基础教育的独特经验和优良传统,却长期被当作"舶来品",被看作是新中国"全面学习苏联"的结果。通过梳理晚清实行新学制以来的研究史料、查阅民国时期的校史档案,可以发现:教研源于中国本土实践。其先于清末推行新学制时萌芽。在新教育思潮的影响、民国时期教育部门的政策引导以及教育先行者身体力行的推动之下,一批民国时期新学校通过实验研究以适应教学新法,逐渐探索形成了较为体系化、制度性的教研经验。中国教研不是"以俄为师"的结果,而是对中国几千年优秀"师道"文化的传承,是对教师专业发展规律的探索。 相似文献
40.