全文获取类型
| 收费全文 | 2204篇 |
| 免费 | 0篇 |
| 国内免费 | 9篇 |
专业分类
| 教育 | 1861篇 |
| 科学研究 | 87篇 |
| 各国文化 | 1篇 |
| 体育 | 48篇 |
| 综合类 | 35篇 |
| 文化理论 | 28篇 |
| 信息传播 | 153篇 |
出版年
| 2024年 | 3篇 |
| 2023年 | 7篇 |
| 2022年 | 11篇 |
| 2021年 | 13篇 |
| 2020年 | 11篇 |
| 2019年 | 11篇 |
| 2018年 | 7篇 |
| 2017年 | 26篇 |
| 2016年 | 17篇 |
| 2015年 | 31篇 |
| 2014年 | 154篇 |
| 2013年 | 170篇 |
| 2012年 | 205篇 |
| 2011年 | 288篇 |
| 2010年 | 218篇 |
| 2009年 | 189篇 |
| 2008年 | 250篇 |
| 2007年 | 159篇 |
| 2006年 | 124篇 |
| 2005年 | 111篇 |
| 2004年 | 45篇 |
| 2003年 | 38篇 |
| 2002年 | 42篇 |
| 2001年 | 33篇 |
| 2000年 | 23篇 |
| 1999年 | 6篇 |
| 1998年 | 8篇 |
| 1996年 | 1篇 |
| 1995年 | 6篇 |
| 1994年 | 1篇 |
| 1993年 | 1篇 |
| 1992年 | 2篇 |
| 1990年 | 2篇 |
排序方式： 共有2213条查询结果，搜索用时 15 毫秒
61.
孔子曰：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂兴趣是学生学习的动力之一。如何激发学生的学习兴趣,唤起学生的主观能动性,这是素质教育的一个重要问题。 相似文献
62.
学生对语文的热爱源自于其对语文知识的热爱,这种热爱是激发学生学习兴趣的最大动力。只有充分发挥学生的主观能动性,才能使小学语文教学达到最好的效果。孔子曾说过：＂知之者,不如好知者,好之者,不如乐之者。＂ 相似文献
63.
<正>诗歌审美教学,在培养学生的审美感受、审美观点和审美能力方面担负着重要使命。从美学角度看,诗歌教学过程应当是完整、合理的艺术审美过程,诗歌教学必须突出审美主体的主观能动性,促使学生主体对 相似文献
64.
王杨 《大连教育学院学报》2011,27(3):86-87
美术学科是学生成长中不可缺少的一门学科,新课程的实施给美术课带来了生机和活力,给学生带来前所未有的乐趣。那么如何在新课程教学中充分调动学生学习美术的积极性,充分发挥其主观能动性、创造性呢？如何使全体学生在愉快的气氛中度过每一堂课,全面提高美术素养呢？ 相似文献
65.
陆亚伟 《教学月刊(小学版)》2011,(4):24-25
在小学体育课堂教学中,常见的教学策略有"呈示""动作指导"等行为,而"提问"则相对较少,即使是提问,大多也是"好不好、行不行、能不能"之类的封闭式问题。这种情况不仅忽视了师生之间的对话、交流,也忽略了学生的主动思考,限制了学生自主探究以及学生的主观能动性。 相似文献
66.
随着教育改革的不断深入,涌现出各种各样的教育理念,而现在最为社会、学校、家长、学生所认可的当属"生本"教育理念。"生本"教育强调"以生为本",真正让学生成为课堂的主人,让学生充分调动各方面的主观能动性,实现自身科学、合理、健康的成长。在"生本"教育理念下,班主任工作,应做到以下几点。一、努力提高自身素质,实施"生本教育"班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者,是学校对学生进行思想政治教育的"排头兵",一个班主任可以革的不断深入,涌现出社会学校家长学生 相似文献
67.
68.
积极心理学对提升大学生的心理健康水平,促进大学生的全面发展具有重要的意义。积极心理学更新了大学生心理健康教育的目标,丰富了心理健康教育的内容,促进了心理健康教育中师生关系的和谐,有利于和谐校园的构建。大学生心理健康教育应选择丰富的教育内容,采用多样化的教育途径,发挥大学生的主观能动性,建立全面的社会支持系统。 相似文献
69.
高职院校学生来源组成不同,不同的认知态度及实践程度等主观能动性因素会对英语成绩产生不同程度的影响。高职院校学生主观能动性因素与英语学习成绩的关系研究显得很有必要,是否有规划目标、规划目标是否落实、手机使用时间、用于查资料的时间与学习成绩的关系研究,可以客观反映目前高职院校学生的主观能动性状况,为学生学习、家长配合、教师指导、学校规划等提供理论依据和实践指导。 相似文献
70.
教学是预设和生成、封闭和开放的矛盾统一体。预设是教学的基本要求,教学是有目的、有计划的活动。任何一门学科的教学也都有其本身固有的特征,教学的运行也需要一定的程序．并因此表现出相对的封闭性。传统的思想政治课教学过分强调预设和封闭,从而使课堂教学变得机械、死气沉沉和程式化．缺乏生气和乐趣．缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激．师生的主观能动性在课堂敦学中得不到充分的发挥。思想政治课教学,也该生成一种开放的教学运行环境．在开放中搞活。 相似文献