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本文以高职学生体育素质形成和发展为目标,从规范课堂、关注个体、调动经验和体验成功的角度,提出了体育教学场景中,调动学生积极性的具有可操作的实施举措. 相似文献
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体育向科学化方向发展是它必然的选择，完成这种选择的第一重要举措便是建立完善的体育学学科理论体系。本文介绍了体育学学科体系的建立的必要性，探讨了建构体育学学科体系的具体方法。 相似文献
33.
对比较体育的学科性质及其研究对象的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
随着现代体育科学的发展,体育科学中的一支新兴分支学科——比较体育学科正在茁壮成长。目前国内外有不少体育理论学者们正以极大的热情致力于比较体育学科建设方面的研究。比较体育近年来在国际上之所以被人们广为重视是因为此学科的发展是与当今世界体育运动的蓬勃发展相适应的,也就是说,比较体育的发展是一件历史的必然,它顺应了体育发展潮流。应用比较体育研究的手段和方法进行跨越民族界限、文化界限以及跨越学科界限,从宏观、综合、立体的角度来透视世界体育运 相似文献
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罗湘林 《北京体育大学学报》2007,30(10):1434-1435
体育的价值迁移一直受到体育学界的关注,本研究试图从心理学视角探讨这一课题.研究假设:运动归因训练能产生积极的"信念",而此"信念"有助于理想归因的形成,并可以迁移到学业领域中.经过为期17周的实验研究,发现运动训练在此研究中并没自动呈现出良好归因转向的价值,但结合运动情境进行归因训练,有助于学生形成稳固的认知图式,并可迁移到学业情境中去. 相似文献
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<正>众所周知,体育教育可以带给人精神上的超越,体质上的腾飞。体育虽然在学校的课程中,不能排在主课的位置,但是,在人的发展中,它却有着极其重要的作用。如何让学生在体育课上积极、主动、愉快地参与,这就需要老师的正确引导和积极的评价。 相似文献
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我们经常研究学生“喜欢体育而不喜欢体育课”的现象,并找出了不少“病因”和“治疗”的“妙方”。其中,教学内容安排随意、重复无序,使体育课失去了思维的深度,失去了问题,更失去了体育学习的价值,成为大家关注的焦点。基于此,我在常态的体育教学过程中,注重根据教学目标和重点,有目的地创设不同的问题情境,引导学生在“分析情境——提出假设、尝试练习——合作练习、验证假设——再现情境、问题解决”中,掌握基本知识,形成技能,增强体育情感体验。一、把“问题”作为教学的起点:问题情境的设置问题情境是问题解决教学的核心。按照纽威尔和… 相似文献
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主要采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法,对影响研究生培养质量的逐个因子进行分析,并提出提高我国体育学研究生培养质量的对策建议。 相似文献
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提高学生体育学习效能感的教学研究 总被引：1，自引：0，他引：1
为了解体育效能感对学生体育学习的影响,采用文献资料法和综合研究法,对学生体育学习的自我效能感和学习效果的关系进行了研究,肯定了体育学习效能感对体育学习产生的重要影响,同时就提高学生体育学习效能感提出了:提高赏识教育能力;提高营造和谐课堂环境的能力;加强爱国主义教育;提高准确归因的能力;提高学生完善学习策略的能力等5点建议。 相似文献