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提高学生体育学习效能感的教学研究 总被引：1，自引：0，他引：1
为了解体育效能感对学生体育学习的影响,采用文献资料法和综合研究法,对学生体育学习的自我效能感和学习效果的关系进行了研究,肯定了体育学习效能感对体育学习产生的重要影响,同时就提高学生体育学习效能感提出了:提高赏识教育能力;提高营造和谐课堂环境的能力;加强爱国主义教育;提高准确归因的能力;提高学生完善学习策略的能力等5点建议。 相似文献
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对改进110米栏训练方法和训练原则的建议 总被引：1，自引：0，他引：1
鉴于目前国内110米栏的运动成绩,普遍难以提高的状况,我再一次仔细分析了传统的训练模式,认为原来的训练原则和计划均属于短期行为,换句话说主要是应付比赛,长期下去“短期行为”必将影响“长期目标”——阻碍大幅 相似文献
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闵春晖 《体育科技文献通报》2006,14(8):66-66
1.公体理论教学中的教学效能感我们可以把体育教师的教学效能感分为两个部分:一般教育效能感和个人教学效能感。一般教育效能感是指教师对学生教授体育理论和锻炼原则,学生则通过学习而掌握提高运动能力和提升锻炼价值所必须具备的理论知识,这样的一般性问题的主观判断。个人教 相似文献
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体育教师的教学效能感,尤其是个人教学效能感是公共体育理论教学质量能否提高的重要预测变量。教学效能感的形成受学校风气、教龄、教师职称和得到的评价等因素影响。良好的教学效能感不是先天形成的,体育教师通过努力可以极大地提高自己的教学效能感。 相似文献
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<正> 决定跳高高度的三大要素是助跑、起跳和过竿。助跑和起跳都是为过竿服务的。如果助跑和起跳都完成得很好,但过竿技术不符合要求,也难以跳出理想的成绩。而且错误的过竿动作定型后,还有阻于今后提高成绩。因此,使学生掌握正确的、行之有效的过竿技术,是跳高教学的重要任务之一,背越式跳高尤为如此。背越式跳高的过竿技术,对于初学者可以分三个阶段来完成启蒙教学。一、有关肌肉的感觉阶段主要使初学者体会有关肌肉的感觉,发展局部肌肉的力量、柔韧性和协调性。教法如 相似文献
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1、教学效能感对体育教学的影响
班杜拉的自我效能感理论认为：人对自己的行为除了结果期待外,还有效能期待,效能期待是指个体对自己能否实现某种成就行为的能力的主观判断,当个体确信自己有能力进行某一活动时,他就会产生高度的“自我效能感”,并会努力去实施这一活动。高自我效能感可以促进教学效能感的提高,体育教师的教学效能感分为两个部分：一般教育效能感和个人教学效能感。 相似文献
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