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331.
研究根据田运思维科学的相关理论,从信息学的角度编制了一份二维思维风格问卷。问卷包含主观—客观和能动—惰性两个维度,具有较好的心理测量学指标,可用于相关的研究和实践。调查结果表明:高职学生有4种不同的思维风格类型,总体倾向主观—惰性型,学生的思维风格在不同的地区、年级、专业、性别上均存在显著差异,可用于教师整体地理解学生的个体差异,进而提高对他们行为的预测效度。 相似文献
332.
高校教学管理过程的惰性,既有外显的缘由,又有内生的成因。消除教学管理过程中的惰性,有赖于进一步深化改革、完善制度建设。 相似文献
333.
当前的课程改革实践中还存在着种种惰性因素.探寻它们存在的原因并突破这些惰性因素,不仅必要而且迫切.突破课程改革实践惰性的基本策略包括:使课程改革与学校"校情"相适应,注重学校组织特性的适时调整.由面面俱到走向引导调控;增强教师的自我认识,营造和谐开放的教师文化;提倡多样化的课程改革方式. 相似文献
334.
教师或轻或重存在着惰性,惰性直接影响教师教学变革的积极性。通过调查当前青年教师惰性现状和程度以及惰性主要表现和成因发现,青年教师惰性总体而言不算太严重,但存在区域差异,乡村青年教师惰性较城区教师相对严重。中学文理科教师之间惰性存在差异,理科教师惰性相对严重。青年教师惰性有多种表现,致因也是多方面的。针对惰性形成原因中的社会、学校和教师自身因素,提出了有针对性的预防或缓解青年教师惰性的策略。 相似文献
335.
336.
浙江省温州市某高校大一学生江宇(化名)在同学中小有名气,不是因为成绩好,也不是因为社交能力强,而是因为他袜子多。这个学期,江宇从家里带了600余双袜子,一部分给自己穿,一部分送给同学们。"两天换一双袜子,然后就丢掉。"江宇说。(《温州商报》) 相似文献
337.
中国封建社会长期停滞不前,有许多具体因素,但从史学理论的角度加以研究,其根本原因是无动机行为及惰性继承.历史是人们所创造的,但人们并非有意识、有目的地去创造历史,即他们的历史活动是一种无动机的行为.同时,历史是一条连续不断的链环,每一个时期都受到上一个时期和全部前期历史的影响,形成惰性继承.无动机行为有不同的模式型态,在历史发展变化中体现出来.正由于此,才导致中国封建社会的长期延续. 相似文献
338.
人类在长期的生活、学习和工作中，受各种因素的影响，逐渐养成按常理、常规思考问题和解决问题的习惯。在绝大多数情况下，这种习惯思维方式很实用、很有效，因而习以为常，渐渐形成一种思维惯性。这种思维惯性很容易发展成一种思维惰性，它就像无形的枷锁，禁锢着我们的思想，扼杀着我们的创新精神，从而使我们在解决有些问题时常常出现失误。 相似文献
339.
信息社会为教育提出了深化教育改革，提高教学质量，以教育信息化实现教育现代化的迫切要求，然而我国几年来的教育改革一直未能取得令人满意的成绩，笔者认为教师的知识结构不能满足信息社会的要求是导致教育改革举步维艰的重要原因之一。文章分析了个体知识结构的重要性以及典型的个体知识结构的类型，分析了教师已经建立的“T”字型知识结构的缺陷，并在对中小学教师进行教育技术培训的实践基础上提出了适应信息社会要求的“IT”字型知识结构。 相似文献
340.
当前大学生迟到、早退、逃课等现象在高校中非常普遍,不少学生自主学习积极性较差、目标不明确或缺乏践行计划的自觉性等情况日益显著,本文将对该类现象存在的原因、问题等进行剖析和探讨,并就如何调动大学生的自主学习积极性提出意见和建议。 相似文献