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961.
方坪 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,38(4)
俄国作家皮里尼亚克的小说<不灭的月亮的故事>是一部反思现代化、批判专制统治的象征主义小说.文章采用细读法,抓住珍视生命这个贯穿小说的主要理念,从自然和文明的对立、感性和理性的对立、个体生命需求和国家主义的对立这三个角度对小说的象征意蕴作了解析. 相似文献
962.
963.
本文作者在高校从事"中国古代文论"的教学已有二十余年,在长期的教学实践中作者体会到:古代文论教学的成败与教师当代视野的有无有着直接关联,而所谓"当代视野"又具体地表现在人格诉求、文化精神和批判意识三个层面. 相似文献
964.
郭玉生 《四川师范学院学报》2009,(4):30-34
马克思、恩格斯的悲剧观所蕴含的文化批判精神指向一切既有的和即将生成的事物,它最主要的批判雏度有三：（1）指向尚未生成的可能性的领域;（2）指向现有的造物（包括自然存在物和人的造物）的自在性和异己性;（3）指向主体自身,进行理论和实践的自我批判和自我觉醒。由此马克思、恩格斯的悲剧观从悲剧与政治、经济、历史的多重内在建构关系中阐明悲剧的本质,建构自己的社会批判理论,通过揭示人的存在具有自相矛盾、二律背反的悖论性质,显现社会发展的另一种可能性空间,从外在的价值批判转向历史的自我批判,实现对资本主义社会及其思想文化的批判与超越。 相似文献
965.
长久以来,语文教学中花费课时最多、投放精力最大的是阅读教学,这似乎构成了中国语文教育的一个基本取向。语文学科有四个基本的教学范畴,即读、写、听、说,然而,以阅读教学为重心的教学取向一直是主流取向,写作教学则是阅读教学的附庸,而听说教学（现在则称之为口语交际教学）则几乎成了“被遗忘的角落”。本文试图对这一教学取向进行质疑、批判。 相似文献
966.
先秦法家的政治思想虽有其不足,但蕴涵着深刻的批判精神和积极的建构意识,即对人治观念的深刻批判、对法律至上的热烈推崇、对政治腐败的强烈忧患和对政治改革的积极倡导等可资当代借鉴的资源。 相似文献
967.
王德华 《北京教育(高教版)》2009,(Z1)
社会经济文化的发展,观念的更新,当代青少年的心理特点,未来祖国建设对人才的需求,都要求我们用现代的教育理念重新审视师生之间的人际关系和师生在教育教学中的角色关系。和谐的师生关系应该表现为教师对学生尊重、信任,学生对教师敬重、爱戴。其中,主导方面是教师。学生是有血有肉有情感的人,教师要尊重学生的人格、 相似文献
968.
吴琪 《宁夏师范学院学报》2009,30(1):55-60
文学的边缘性是文学在现代语境下的根本特征之一。边缘性不是边缘化,文艺学的边缘性使文学与主流意识形态和符号权力场保持了合理的视距和足够的张力,这是当代文学和文艺学学科合法性的基础,也是文学领域内的文化批判的基石。 相似文献
969.
大学教师的社会角色及责任与使命 总被引：10，自引：0，他引：10
张应强 《清华大学教育研究》2009,(1)
大学教师的社会角色不同于一般教师,大学教师集教育者、研究者和知识分子三种社会角色于一身.不同的社会角色要求大学教师担当不同的社会责任与使命.作为教育者的教师,其责任与使命的核心是"教育爱";作为研究者的教师,其责任与使命的核心是追求真理、追求学术;作为知识分子的大学教师,其责任与使命的核心是通过社会文化批判而促进社会文化的进步.正确认识大学教师社会角色的特殊性,对于探讨大学教师的社会责任与使命具有重要意义. 相似文献
970.