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111.
中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，都要事先有充分准备。在学习中，这种准备就是“预习”。预习是培养自主学习能力的一个重要途径。 相似文献
112.
徐刚 《作文成功之路(高中版)》2014,(7):3-3
《语文新课程标准》要求学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品。”由此可见，努力提高学生的阅读理解能力，是语文学科的重头戏。课内阅读文本，我们要高度重视；相关课外阅读文本我们也要认真研究。因为课内阅读范围小、变化少，反映不出学生阅读能力，而最能体现学生阅读能力的，唯有对课外阅读文本的独立把握与独特感悟。要让学生从整体上把握文本，明确其中真义，生发自己的的独特醒悟，相信不少的老师一直在为此不懈努力。其实，我觉得阅读能力的提升是有规律可循的，特别是说明文阅读和议论文阅读，其规律尤其明显。现罄理如下： 相似文献
113.
正2013年高考实用文阅读探究题的基本特征主要有三:一是开放性,一般不设定标准答案,鼓励独立思考.积极探索,培养思辨能力和创新精神。二是综合性,要求学生综合运用语文知识和能力来分析疑难问题。三是辐射性,即问题可适当拓展至阅读的文本以外的内容。解答实用文阅读探究题时.一般要注意以下几点: 相似文献
114.
115.
印林 《教学研究(河北)》2014,37(5):117-119
语文教学是从案例中总结规律性内容,并重新体验寻找规律的一个过程。从这个意义上讲,案例是语文教学的细胞,它是活生生的语文本体性知识载体。每一个文本案例,其实就是为习得本体性知识服务的;对每一个文本的教学,其实就是反复体验探寻本体性知识的这一过程。所以,在差别中寻找共性,在共性中寻找差别,是一种行之有效的语文阅读与写作教学方法。 相似文献
117.
郭允山 《中小学作文教学(小学版)》2011,(21)
很多教师在教学中都有这样的感受:创设接近真实的语言学习环境来引导学生积极参与课程教学过程,不仅能够增强学生学习的主观能动性,还能够让学生在和谐的学习环境中积累丰富的 相似文献
118.
王桂芝 《中学语文教学参考(初中生版)》2011,(5):39-40
中华文化源远流长，许多古诗文历经几千年岁月的淘洗，渐渐沉淀为人类语言的精华。笔者认为在古诗文教学中，以诵读为基础，采用“知其人、明意境、得内涵”的方法和学生一起走进古诗文世界，可以解读出一片新境界。 相似文献
119.
对《我的叔叔于勒》一文的解读,主流观点往往将之定位于揭示了资本主义社会人与人之间关系的冷漠,或者从“文以载道”出发,赋予莫泊桑通过此文表达其渴望人类保持孩子的纯真的思想.这些解读似乎都正确,且具有极为广泛的影响力.但如果从文本语言出发,则会发现其实际上存在很大的错误或偏差.文章紧循小说语言,从字里行间重新解读于勒和菲利普夫妇,以还原作品的本来意旨.事实上,莫泊桑从文字中传递的无非是他以悲悯的情怀、客观的笔触,表达其对人言行的理解或对人性的理解,表达了人生的无奈、辛酸,因而其作品便能超越时空,永远放光. 相似文献
120.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
小学中段阅读教学是整个小学阅读的过渡阶段。学生从识字教学、唱读式的儿歌诵读进入有感情地阅读,尚有一个艰难的适应过程。尤其是处于边远地区的农村小学生,要求他们有感情地阅读,更是难上加难。基于上述情况,从巧借"工具"、激发兴趣;对话文本、注重体验;拱建平台,展现自我等方面,就如何进行新课改理念下的中段阅读教学作了初步的探索,以供同行参考。 相似文献