普通话去去连读变调实验分析     

王小溪 《现代语文》2014,(9)

以往对普通话去去连读变调的研究可以归为两类:前字半降+后字全降类和前字半降+后字半降类。本文基于语音实验分析,将去去连读变调分为五种调型:Ⅰ类."全降+半降",后字尚未完全变为轻声字;Ⅱ类."半降+半降",后字已变为轻声;Ⅲ类."全降+全降",前后字轻重几乎均等;Ⅳ、Ⅴ类属于后重的词语,前字附着于后字,发音变短。  相似文献   

采用AutoCAD软件绘制建筑施工图墙体     

周韬 《黎明职业大学学报》2014,(4):85-88

分解建筑施工图墙体绘制的步骤,打破常规复杂、繁琐的绘图方法,利用绘制好的直线的端点,结合快速标注、多线设置等命令,快速、精确的完成墙体绘制,形成一套用于绘制施工图墙体的新技巧。  相似文献   

巧绘连续梁的剪力图———基 于 分 布荷载 、剪 力 、弯矩微 分 关系     

张春玲 《焦作大学学报》2014,(1):88-89

在结构力学中。用位移法和力矩分配法作内力图的顺序。是先作弯矩图、后作剪力图、再作轴力图。弯矩图是根据杆端弯矩和已知荷载分布情况叠加而成,但剪力图和轴力图是先通过繁琐的平衡条件求出杆端内力值,再由内力值与已知荷载分布情况叠加而成。分布荷栽、剪力、弯矩微分关系是：剪力图上某点切线的斜率等于该点相应截面上的分布栽荷集度;弯矩图上某点切线的斜率等于该点相应截面上的剪力：弯矩对截面位置坐标X的二阶导数等于梁在该截面的分布载荷集度。实践证明,利用作图规律和分布荷栽、剪力、弯矩微分关系能快速绘出连续粱和刚架的剪力图。不用或少用平衡方程。避免解题麻烦,能获得事半功倍效果。由此也能培养学生全面观察问题、深刻分析问题、果断解决问题的综合素质。  相似文献   

孤立韧度与分数(g,f,n')-临界消去图     

《昆明师范高等专科学校学报》2014,(3)

利用分数(g,f,n')-临界消去图的充要条件,借助最小反例构造的技巧,给出分数(g,f,n')-临界消去图的孤立韧度条件.指出在δ(G)≥bn'/a+(b+1)2/4a+b且I(G){b2+bn'-1/a,若ba,b+n',若a=b.的条件下,G是分数(g,f,n')-临界消去图.  相似文献   

逻辑函数化简方法分析     

王利国 《太原教育学院学报》2014,(1):114-115

在数字电路的分析和设计中,逻辑函数的化简是一项必不可少的工作.它对简化电路结构、提高电路可靠性及经济效益都有着十分重要的意义.常用的逻辑函数化简方法有两种：公式法和卡诺图化简法.文章以与——或表达式为例分别介绍两种化简方法的特点及应用范围.  相似文献   

一类无序细胞结构模型的研究与实现     

左常玲  傅廷亮  郭丁云  孙志峰 《蒙自师范高等专科学校学报》2014,(5):37-39

Zachariase的玻璃结构模型是一类无序细胞结构模型.类似Voronoi图,可以用几何法生成以固定大小正三角形为生成元的二维无序玻璃网格模型.这类模型有其自身的特点,此处给出其形成算法和软件的描述,并对这类随机模型的平均边数和边数分布二次矩进行了统计.  相似文献   

一次特殊的初三周末化学作业     

孙振凤 《理科考试研究》2014,(12):68

正教材是学习的基础复习的根本,在中考复习的冲刺阶段总要让学生回归课本.对于回归课本本人尝试过多种方法如:布置周末作业让学生回家看书———这对于大多数学生而言等于没布置;让学生在课上看书———这么多的章节,时间不容许;自己亲自帮助梳理知识点———绝大数学生觉得太简单,课堂上优生没精打采的,效果似乎总不尽人意.针对以上种种情况,决定改变传统的复习方式,通过让学  相似文献   

谈对王蒙山水画《青卞隐居图》中用线的理解     

窦茗越  安丽杰 《辽宁师专学报(社会科学版)》2014,(3):45-46

通过对王蒙的《青卞隐居图》笔墨绘画技法的研究,着重对《青卞隐居图》用线的分析理解。  相似文献   

高中数学函数教学渗透数学思想的实践探索和研究     

冯军 《理科考试研究》2014,(21)

正函数在高中数学教学中占据了数学体系的主要成分,也是高中教学中最为基础的概念,函数是表达方程式、不等式与几何知识的方式最基本的应用,在高考中,数学的考试内容多为考查学生的抽象思维.在高中数学函数教学中渗透数学思想是非常必要的一个环节,教师也应把数学思想方法作为函数教学的基本策略和指导思想.为实现有效地数学函数教学,本文结合教学实践,举例分析教学实例,简要概述了数学思想的概念与在高中数学函数教学中渗透数学思想的重要意义,对在高中  相似文献   

想象力如何在数学探索性活动中培养     

刘芝蕴 《理科考试研究》2014,(14)

正我们知道,在数学家的工作中,猜测几乎总是走在证明的前头.《课程标准》在数学的地位中明确指出"数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用."培养学生在探索性活动中的想象力有助于发展学生的创新精神和实践能力.一、数学发现发明探索性活动中的想象力数学探索性活动都要经历发现问题,提出假设,验证猜想的阶段,这个阶段有着不确定性,就是这不确定性体现了数学活动的创造性.  相似文献