论鲁迅对农民问题的探索     

刘梦溪 《北京师范大学学报(社会科学版)》1979,(3)

列宁在谈到俄国的伟大作家列甫·托尔斯泰的时候，曾这样写道：“如果我们看到的是一位真正伟大的艺术家，那末他就一定会在自己的作品中至少反映出革命的某些本质的方面。”列宁的这一著名论断已为中外文学史上无数事例所证实。凡是伟大的作家和艺术家，一般地说不仅在艺术方面是他所处时代的先进人物，就其一定历史时期所达到的思想高度来说，也是时代潮流的前驱者。他们从不回避在重大的社会问题上发表自己的见解，他们不断地观察、体验、研究、分析，善于透过迷蒙的表象勇敢地走进生活隐秘的深处，把人类对未来的美好理想用符合生活内在逻辑的艺术形式表现出来。但是，马克思主义产生以前，由于时代和阶级的局限，不管多么伟大的作家和艺术家，都不可能彻底地站在人民的立场上，自觉地用阶级观点认识和反映现实；作家和艺术家的主观理想和社会的客观发展规律，常常是不相  相似文献   

史学的艺术之境--陈寅恪与<柳如是别传>     

刘梦溪 《科技文萃》1999,131(9)

我区分书的好与不好,有我自己的办法.但最好的书,我想是那种不管时间地点,随便翻开书的任何一页,都可以读下去,并且读出味道来.即使你的心绪不好,也可以在阅读中忘却自我,恢复宁静.能禁得住这样读的书,古今中外不是很多.当然一些传世经典,比如<论语>、<老子>、<庄子>、<大学>、<中庸>、<史记>、<文心雕龙>等,是有此奇效的.<孟子>我试过,就不行.小说中,只有<红楼梦>有此效果.<三国>、<水浒>、<西游记>、<金瓶梅>、<儒林外史>虽是名著,也禁不住这种阅读方法.至于学者们撰写的研究性著作,欲达此阅读效果,就少得接近于无了.  相似文献   

关于《十面埋伏》     

刘梦溪 《南京师范大学文学院学报》2006,(2):56-56

张艺谋导演的《十面埋伏》,媒体批评如潮,独缺正面解读。我则以为这是一部极具精神追寻的影片。民间帮会飞刀门也好,捕快衙门也好,都是禁锢个体生命自由的牢笼。他们各自规定的森严的律令,不过是驱动精神麻痹者跌入报复与仇杀怪圈的锁链。章子怡饰演的小妹和金城武饰演的捕头,在蓝天白云下,在令人震颤的爱情面前觉醒了,他们选择了追求个体生命的独立和自由的道路。他们愿意过像风一样的日子,共同飘到山野烂漫处。尽管对峙双方的首席或非首席执行官,最终扼杀了他们的选择,但那漫天白雪中的殷红的血迹,在诉说着独立与自由在苍茫中绽放出的绚丽…  相似文献   

为了中国现代文明秩序的建构──金耀基教授访谈录     

刘梦溪 《中国文化》1996,(2)

为了中国现代文明秩序的建构──金耀基教授访谈录刘梦溪小引金耀基教授是我非常敬佩的文化一社会学者。九十年代以来，因了各种机缘曾多次晤面。他的通明的理性精神，敏锐的艺术感觉能力，以及对时事世运的洞察，给我留下深刻的印象。１９９５年１１月初，我赴台参加中央...  相似文献   

高校图书馆领导威信及非权力性影响力的培养和发挥     

刘梦溪 《高校文献信息学刊》1998,5(3):36-39

  相似文献   

国学无须“热”     

刘梦溪 《寻根》2009,(3):4-6

我近来对国学和相邻概念所作之辨析，不是表示我反对国学，或者不要国学，而是主张国学无须太热。20年前的1988年12月15日，我在《中国文化》创刊词里写道：“与学界一片走向世界的滔滔声不同，我们想为了走向世界，首先还须回到中国。明白从哪里来，才知道向哪里去。文化危机的克服和文化重建是迫临眉睫的当务之急。如果世界同时也能够走向中国，则是我们的私心所愿，  相似文献   

“高文博学,海外宗师”——怀念柳存仁先生     

刘梦溪 《中国文化》2009,(2):170-176

刚送走季羡林、任继愈两先生,就传来了久居澳大利亚的柳存仁先生逝世的消息。时间是2009年八月十三日上午十一时十五分,终年九十二岁。不久前刚收到他的信,告以体内有积水,足部微肿,尝住院疗治。他还为无大碍而释然呢。信的落款时间为七月十六日,  相似文献   

图书馆员信息素质的全面发展   总被引：5，自引：0，他引：5  

刘梦溪 《图书馆论坛》2005,25(2):211-213

信息素质包括信息意识、信息道德和信息观念，甚至包括信息知识和信息能力。图书馆员信息素质的整体提升有利于实现自身的全面发展和图书馆的发展。  相似文献   

建设“智能型”文检课师资队伍刍议     

刘梦溪 《图书情报工作》2001,(Z1):171-173

从建设“智能”型师资队伍的重要性和文检课教师的“智能”结构的内容及培养方法等方面探讨文检课师资队伍的建设问题。  相似文献   

文检课中学生创新能力的培养——“引导—探究学习法”应用于文检课的改革与     

刘梦溪 《高校文献信息研究》2000,7(4):49-53

介绍了应用“引导-探究学习法”进行高校方检课教学及考试方式的改革,以提高学生自学能力、研究能力、思维能力、表达能力为主的创新能力的方法和经验。  相似文献