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符号吸引理论与旅游资源发展模式的实证分析——以雍和宫为例 总被引：1，自引：0，他引：1
本文以D.麦格奈尔（D. MacCannell）的符号吸引理论为基础，将雍和宫景区的发展历程系统解构为命名阶段、取景和提升阶段、神圣化阶段、机械复制阶段、社会复制阶段5个阶段。研究结果认为：旅游资源的成功开发涉及到其形成过程中的各个环节，是各阶段综合作用的结果；注重对旅游资源地脉和文脉的挖掘，促进旅游资源神圣化是旅游资源顺利形成的重要因素；在旅游资源开发中，加大机械复制力度，使旅游者对旅游目的地感知不断形象化、真实化，是提高旅游资源知名度的重要途径。 相似文献
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“兴趣是最好的老师”,一堂音乐课,如果能科学地充分地运用教学方法,就能避免呆板拘谨的课堂气氛,做到愉快教学,极大提高学生对音乐课的学习兴趣,使学生在轻松愉快的学习环境中去感受美、享受美、创造美、表现美,这样学生就会在音乐的王国里开始自由快乐地遨游。 相似文献
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本文以武昌农讲所片区为例,探讨了历史风貌区的规划设计理念和方法.对现状进行详细的调查和分析后,提出保护与利用相结合,通过合理的规划设计使旧的历史风貌区焕发新的活力,形成集革命教育、武昌旧城风貌、旅游休闲及商业于一体的城市吸引点. 相似文献
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人力资本对现代经济增长至关重要，发展中国家受过良好教育的专业技术人员到发达国家或地区留学学成后回国工作的比率一直相当低。文章从人力资本的特性出发，分析发展中国家人力资本外流的供给条件和需求原因，分析这种流动对流出国和注入国的影响，并针对发展中国家人力资本政策提出建议。 相似文献
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所谓吸引教学是一种比喻，指一种研究和探索如何将学校的教学成为令人向往的最吸引人的场所的教育理论。作为一种新型的教育教学理论，吸引教学强调学校的民主化教育方向、人际交往的情绪吸引、自我意识的积极建构，以使教学过程能为人的发展展示一个充满希望的前景、为人的潜能的实现提供一套激励机制。 相似文献
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时下,很让教师和家长感到为难的就是学生迷恋网吧。学生为什么喜欢上网?原因是大多数学生能够在网络中"学有所获",这让学生产生了成就感,有了成就感,自然就产生了幸福感。要想让学生在学习中产生成就感,必须变 相似文献
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Magician Liu Qian has made "magic" a hot word.His two shows for the CCTV Spring Festival Gala(春节联欢晚会)left people amazed and curious. 相似文献
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范作在美术教学中始终是配合教师传授美术基础知识和基本技能的一种最直观、最形象的教具,教师的示范性教学可以使学生获得必要的直观感受,激发其学习兴趣,提高学习美术的效率.然而古老而又陈旧的范作形式已很落后,在新课改精神的影响下,初期已经遭到了封杀,主要原因是它形成的定式,体现不出学生的创新发展. 相似文献