全文获取类型
收费全文 | 3234篇 |
免费 | 25篇 |
国内免费 | 41篇 |
专业分类
教育 | 2320篇 |
科学研究 | 455篇 |
各国文化 | 7篇 |
体育 | 46篇 |
综合类 | 151篇 |
文化理论 | 18篇 |
信息传播 | 303篇 |
出版年
2024年 | 23篇 |
2023年 | 61篇 |
2022年 | 61篇 |
2021年 | 69篇 |
2020年 | 68篇 |
2019年 | 74篇 |
2018年 | 40篇 |
2017年 | 50篇 |
2016年 | 56篇 |
2015年 | 116篇 |
2014年 | 207篇 |
2013年 | 172篇 |
2012年 | 238篇 |
2011年 | 240篇 |
2010年 | 198篇 |
2009年 | 218篇 |
2008年 | 248篇 |
2007年 | 218篇 |
2006年 | 148篇 |
2005年 | 115篇 |
2004年 | 104篇 |
2003年 | 106篇 |
2002年 | 97篇 |
2001年 | 79篇 |
2000年 | 89篇 |
1999年 | 55篇 |
1998年 | 31篇 |
1997年 | 24篇 |
1996年 | 23篇 |
1995年 | 23篇 |
1994年 | 15篇 |
1993年 | 9篇 |
1992年 | 8篇 |
1991年 | 6篇 |
1990年 | 5篇 |
1989年 | 2篇 |
1988年 | 1篇 |
1987年 | 1篇 |
1957年 | 2篇 |
排序方式: 共有3300条查询结果,搜索用时 15 毫秒
11.
12.
<正>语言作为人际沟通的媒介和工具,交流是其基本属性。在英语的学习过程中,记单词、掌握语法是过程,而沟通、交流是最终的目的和归宿。《初中英语课程标准(2011年修订版)》中明确了本门课程的性质:"义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性的双重性质。从其工具性而言,英语课程承担了培养学生基本英语素养的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的听说读写技能,形成用英语与他人交流的能力……" 相似文献
13.
20世纪的乡土抗战小说在关照农民民族解放意识觉醒的同时,也认识到了战争也是开掘个人意识觉醒的促进剂。农民在经历了抗战启蒙阶段、独立个体性觉醒阶段后,最终在民族解放中获得了新生。在获得国家政治独立的同时,农民也在抗战的烽火中涅般木,获得了精神独立。这种双重叙事主题体现了对农民与战争的关系的深刻理解。 相似文献
14.
梁永 《中国现代教育装备》2011,(24):30-31
小学语文是基础教育中的一门重要学科,不仅具有工具性,而且具有思想性,它担负着向学生传授知识、培养智能和进行思想品德教育的双重任务,是一门思想性,教育性很强的课程。随着教育改革的不断深入,学校教育已从单纯的应试教育向素质教育转轨。 相似文献
15.
黄凤美 《读与写:教育教学刊》2011,8(1):165+169
班级是一个小社会,它包含着教学和教学以外方方面面的内容。幼儿园班级管理肩负着实现基础教育目标的任务,担负着保育和教育双重任务。"生态式教育理念下的幼儿园班级管理"是指在幼儿园文化的建构上,以生态的方式来开展班级管理,创 相似文献
16.
崔玉红 《黑龙江教育学院学报》2006,25(6):100-102
德莱塞的《美国的悲剧》生动地描写了20世纪美国生活画面,刻画了美国青年克莱德悲剧的一生,揭示了当时美国资本主义社会的黑暗、腐朽和毒害青少年的本质。《美国的悲剧》通过艺术手法展示主题,意义深远,发人深省。 相似文献
17.
浅议思想政治理论课实践教学的必要性 总被引:6,自引:0,他引:6
熊友华 《思想政治教育研究》2005,(2):17-18,21
中共中央、国务院下发的16号文件突出强调了大学生思想政治教育过程中实践教学环节的必要性。本文基于思想政治理论课教育教学一般视角,从思想政治理论课教育教学特殊性的体现和思想政治理论课教育教学双重功能的发挥等层面论证了思想政治理论课教育教学中社会实践教学环节的必要性。 相似文献
18.
19.
李攀贵 《阿坝师范高等专科学校学报》2006,23(3):84-87
随着教育改革的深入发展和学校办学自主权的扩大,高校与其他教育法律关系的主体如学生、教师等的纠纷也不断增多。而众多的教育法律纠纷因为教育关系主体间的法律关系的模糊不清而没有得到有效解决,各主体的合法权益未得到切实保护。本文试图在对学校性质的定位以及以学校为中心的各类关系研究的基础上,明确高校与学生之间纠纷的救济途径,以期建立一个各种救济途径配置得当的学生权利救济体制。 相似文献
20.
民办园教师正在遭遇边缘人的生存困境,具体表现为教师有限的薪酬待遇、被束缚的职业权力和被污名化的职业声望.在影响民办园教师生存的社会关系网络中,民办园、政府和教师组织占有举足轻重的地位.民办园教师的生存过度依赖民办园,导致民办园教师职业角色的扭曲;而民办园与政府、教师组织的双重脱嵌,导致民办园教师权力依附缺失、权益争取无助.民办园教师边缘人的困境不仅关乎民办园教师的群体利益,还关乎整个学前教育的质量和儿童的健康发展.应对民办园教师的边缘人困境需要重构民办园教师的社会关系网络,形成耦合协同的网络结构,包括强化政府与民办园教师之间的连带关系、加大对民办园教师的扶持力度;调节园所与教师的关系,保障教师薪酬待遇和专业发展;加强社会组织与民办园教师的联结,发展教师工会组织. 相似文献