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教师在工作中渴望得到学校的关怀、爱护和理解,希望得到学校的尊重和认可。教师有归属感,受尊重,就会产生专业发展的动力,充分发挥自己的潜能,追求自我实现。管理者应该贯彻人文关怀的理念,充分尊重每个教师的主人翁地位和个体差异,关心并尽力满足他们精神和生活方面的合理需求,以激发他们专业发展的主动性、积极性、创造性,自觉走上专业发展之路。 相似文献
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张宝 《中小学信息技术教育》2021,(4):80-83
为贯彻落实国家关于义务教育均衡发展的决策部署,着力提升薄弱学校和边远地区学校的教学水平,北京市西城区通过设计开发西城教育研修网支教社区平台,结合西城自身的教育优势,运用合适的网络研修工具和平台为帮扶地区提供常态可持续的、有针对性的优质教育资源以及研修指导服务,以助力实现教育优质均衡发展。 相似文献
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《高中美术课程标准》指出:普通高中美术课程具有人文学科特点,它是"以学生发展为本,遵循高中学生的认知发展规律,从学生生活经验出发,以有利于学生学习、发展积极主动的学习精神。"教师应该主动从学生生活经验出发,积极为他们创设良好的生活体验,让生活真正成为美术教学的源泉。一、让学生在生活中发现美 相似文献
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国内大学英语课程设计与加拿大大学英语课程设计上存在巨大的差别,加拿大英语教学的基本依据是功能主义,教学方法侧重于交际教学法,教学理念强调"做中学",教学过程注重对学生语用能力特别是听说能力的培养,课堂活动设计充分体现交际教学的原则。国内大学英语教学仍然深受结构主义的影响,侧重对文章语篇分析,注重对字词、句式、语法、篇章结构等的解析,以读懂给定的文章,掌握文章涉及的语言点,了解文章写作技巧,并能模拟写出相关的文章为目的,对于真实语料涉及的语言功能关注甚少。 相似文献
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跳高是一项克服一定高度障碍的技术性很强的运动,所以随着横杆的升高,学生很容易产生恐惧心理。恐惧出现后,常常导致技术变形。有的学生因恐惧心理太重,影响了技术的掌握,对教学任务的完成很不利。 相似文献