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发展和培养学生的思维能力是物理教学中的一个重要任务。在习题教学中,教师也应时刻注意学生思维品质的培养。 一、挖掘隐含因素,培养思维的深刻性 物理教学中我们常常发现这样的问题,学生在分析解答题目过程中,往往被一些表面现象所迷惑,看不到问题的实质,尤其是当条件不充分或不显露时,学生感到无从下手或者错误理解题意,表现出了思维的肤浅性、表面性。 例 1如图 1所示,一导体球 A带有正电荷,当只有它存在时,它在空间 P点产生的电场强度的大小为 EA;在 A球球心与 P点连线上有一带负电的点电荷 B,当只有它存在… 相似文献
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王海花 《内蒙古科技与经济》2014,(13):48-49
介绍了云安全的定义和优势,阐述了在图书馆领域中面临的各种云安全问题,并针对这些问题给出了解决方案。 相似文献
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课堂观察是由观察员组成观察小组,每个观察员按不同的分工,通过使用课前准备的课堂观察量表,对教师在课堂中进行的提问、学生理解和掌握的程度以及课堂的状况进行记录、分析和研究的一种新型的学科评价体系。课堂观察如同疱丁解牛一般 相似文献
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[目的/意义]旨在为学者影响力评价提供参考。[方法/过程]阐述Ypc_EM类指数和EMM类指数的原理,利用现有相对成熟的理论及公式进行整合,构造出新的Ypc_EMM指数和Ypc_EMM′指数,并以兰州大学化学化工学院SCI引用TOP70研究人员为研究对象,对Ypc_EMM指数和Ypc_EMM′指数的区分性、稳定性和相关性进行实证分析。[结果/结论]Ypc_EMM指数和Ypc_EMM′指数的区分能力强于Ypc_EM指数和Ypc_EM′指数,且名次变化明显;Ypc_EM指数、Ypc_EM′指数、Ypc_EMM指数、Ypc_EMM′指数四者与h指数都具有较强的相关性,且改进后的Ypc_EMM指数和Ypc_EMM′指数对学者影响力评价更加全面、客观。 相似文献
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低年级识字教学是低年级语文教学的一大难点,识字量大又枯燥无味,大多数教师采用的方法是重复书写,这样学生学习的兴趣不高,取得的效果也不是很好。在识字教学中如何利用教材的优势,尽可能地挖掘孩子的最大潜能,让识字变得轻松,愉悦？下面我谈谈自己的几点做法。 相似文献
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