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教会大学是中国近代高等教育的重要组成部分,其教育学科在建立与发展的过程中,形成了自身的特色。教会大学的师资从最初由牧师兼职发展到教育专业教师;课程设置趋于实用化、本土化,逐渐从理论走向实践,从课堂走向社会;教学方法强调多样化、科学化,积极开展教学实习和教育测量;培养人才注重博专结合等,均开风气之先,促进了中国教育学科的发展,并对中国教育现代化产生了重要影响。 相似文献
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中国近代教育家群体特征综论 总被引：3，自引：0，他引：3
中国教育近代化,既是一种具有客观必然性的自在的历史运动,也是一种明显地体现了社会主体主观能动性的自为的历史运动。在中国教育近代化的历史进程中,那些站在运动前沿的领导人物和领导群体的主导意识,深刻地影响着运动进程的本质和特点。从１９世纪４０年代至本世纪２０年代的８０年间,中国社会发生了巨大的变革。大致而言,在辛亥革命之前,这种变革是在传统封建社会的框架之内进行的,有第二次鸦片战争之后面临三千余年一大变局所引发的近代化起步,有甲午战败唤起四千年大梦而酿成的维新变法运动,有本世纪初清王朝为挽救“残局”… 相似文献
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教育学术研究与现代高等教育的良性互动是教育学术体制化的一个重要表征,近代中国依托国立大学成立的教育研究机构体现了现代大学寻求教育学术研究与教育专业人才培养相互促进、共同发展的办学理念。在近代中国国立大学教育研究机构产生和发展的过程中,各机构因所属大学类型、创办者的研究意识等原因,既反映出其共性特征,又呈现了各自的特色,从而形成了丰富多彩的教育学术精神和传统。另一方面,近代中国国立大学教育研究机构普遍存在自主性缺失的问题,且经费短缺严重,极大地制约了各项工作和事业的发展。全面考察和分析近代中国国立大学教育研究机构的成败得失,可为当前我国高校教育研究机构的改革和发展提供有益的借鉴。 相似文献
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一、背景与现状
在新的历史时期,我国基础教育课程改革的理念是倡导全面、和谐发展的教育--改变课程过于注重知识传授的倾向;重建新的课程结构--改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状;体现课程内容现代化--改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状;倡导建构式学习--改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状;形成正确的评价观念--改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能;促进课程民主化与适应性--改变课程管理归于集中的现状. 相似文献
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一、背景与现状 在新的历史时期,我国基础教育课程改革的理念是倡导全面、和谐发展的教育——改变课程过于注重知识传授的倾向;重建新的课程结构——改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状;体现课程内容现代化——改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状; 相似文献
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肖朗 《华东师范大学学报(教育科学版)》2000,18(2):87-95
德国传教士花之安所著《德国学校论略》是鸦片战争后比较系统地论述西方近代教育制度的开山之作。它全面地介绍了德国普通教育和专门教育,其中以其初等教育、中等教育和高等教育为中轴,然后围这一中轴又分别介绍了各类中等技术学校及高等专门学校。 相似文献
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伴随着世界现代化的趋势及“西学东渐”的潮流,我国近代比较教育始得萌生。本文以晚清美国来华传教士丁韪良的外国教育考察及《西学考略》为个案,着重分析其主要内容、研究方法及特色等问题,并力求揭示丁韪良比较教育研究的意义及启示。 相似文献
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本文将教育期刊与学术发展的关系置于中美教育期刊演变的历史进程中加以考察，揭示了美国教育期刊的学术性演变过程，即从20世纪上半叶偏重实用性过渡到下半叶注重理论研究，并以美国教育期刊为参照，对同时期、特别是20世纪80年代以来的中国教育期刊在学术性方面的进步和不足展开分析，在此基础上指出教育期刊所担负的社会功能，不仅是学界用于学术交流的公共论坛，而且应该为学界树立科学研究的标杆。 相似文献
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民国初期,近代高等师范学校成为我国教育学科建立与发展的中心。尤其是北京高等师范学校和南京高等师范学校形成了以归国留学生为主体的教师群体,在教育学科建设的学术化、教学内容与方法的科学化以及人才培养模式的创新等方面建树良多,从而对加速中国教育学科现代化的进程产生了深远的影响。 相似文献