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101.
教师教育的专项督导是高等教育分类督导体系建设中不可或缺的一部分.英格兰教育标准局主持的职前教师教育督导根据基础教育变革、教师发展、疫情冲击及时调整督导内容、方法与运行方式,以保障教育系统运行有序,规范教师教育合作伙伴的多元供给,提升职前教师教育的质量.以变应变的趋势之下,英格兰政府始终坚持教师教育的公共性,教育标准局作为监管者在开展教师教育督导时以法律为基础,以学习者需求为重;通过问责确保公共资金的投入物有所值;为消费者提供独立、可比较的评估信息;鼓励但不介入教师教育合作伙伴的改进.在充分理解英格兰教师教育督导的合理性、特殊性与局限性的基础上,可获得改善我国教师教育督导的洞见. 相似文献
102.
早期阅读对学前儿童发展的重要性已经得到了社会各界的充分认同,但由于教师与家长对"前阅读"核心经验与儿童阅读能力发展之间的关系认识不清晰,使得当前的早期阅读活动大都流于形式,不能很好地帮助幼儿获得终身发展的阅读能力。文章阐述了教师应如何紧握"前阅读"核心经验,运用多元互动阅读,去激发幼儿阅读兴趣、搭建阅读策略支架、打开幼儿脑洞之门、建立情感的触发器,从而提升幼儿的阅读能力,使其受益终身。 相似文献
103.
卓越教师培养计划自2014年启动以来,我国各地师范院校广泛开展了卓越教师培养探索,H校"行知班"结合本校特色构建了"三层次渐进、四环节结合"的小学卓越教师专业实践能力培养体系.本研究在对H校"行知班"小学卓越教师实践能力培养的案例分析的基础上,提出了"优化生源质量,改革师范生录取办法""完善人才培养方案,合理设置课程""构建高校、政府和小学(U-G-S)三位一体的卓越教师协同培养模式""加强小学卓越教师培养的师资队伍建设"及"重视小学卓越教师实践能力的职前全面培养提升"等小学卓越教师实践能力的职前培养的策略. 相似文献
104.
各省(自治区、直辖市)教育资源公共服务平台的"教学助手"和"人人通空间"等由Web端、PC端、手机端组成,融合教材资源、课前导学、同步备课、互动课堂、智能检测、课后作业为一体,兼具多重交互与网络空间的功能。基于教育资源公共服务平台,教师能够开展云教学活动,实现与班级空间、教师空间、学生空间、家长空间的教与学和家与校的共享互通。 相似文献
105.
张秋波 《试题与研究：高中理科综合》2021,(29)
新课程理念中“以生为本”的具体落实,需要教师在把握学情的基础上设计、实施教学。“学情前测”要关注儿童的“动态成长”。教学中,要积极探寻数学教学的起点,灵活生成数学教学过程,根据前测积极反思有效教学。 相似文献
106.
107.
董笑笑 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
新课改背景下,培养学生的口语表达能力,是小学语文教学的重要任务。语言表达能力的提升,是个人全面发展的重要体现,展示个人魅力和人文素养。因此,为了培养具备优秀表达能力的人才,教师要从小学抓起,综合运用好小学语文课前三分钟演讲的作用,全方位多层次地展开口语训练,拓展学生思维能力,致力于提升他们的口语表达能力。 相似文献
108.
为了确保教师职前培养的质量,澳大利亚近年来在教师教育专业认证中引入教学表现性评价.这种评价观认为,教师职前教育的质量主要体现在毕业生的学习成果上,尤其是教学实践能力发展水平.在实践中,教学表现性评价形成了一套完整的运作机制:在评价主体上,它是由多主体协调来完成的;在评价标准设计上,它具有多维度、相对统一的特点;在评价内容上要求对职前教师的备课、教学、评估和反馈等教学全过程进行评价.澳大利亚教学表现性评价有其突出特点:聚焦职前教师的实践能力发展;在真实教学环境中进行评价;评价主体多元化;评价内容涉及教学全过程;评价方式多样化;评价结果的使用高利害. 相似文献
109.
110.
李艳 《通化师范学院学报》2008,(12)
目前,中学英语阅读教学中常见的教学过程是：阅读前活动——引出话题,激发兴趣;阅读中活动——训练技巧,品味语言;阅读后活动——活化教材,创造思维;意义性练习——设计检测,加深理解;作业的布置——反馈教学,形成评价。 相似文献