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101.
102.
目前，农村中学的英语教学明显处于劣势，尤其是农村综合高中。其主要原因在于学生学习英语的时间起步较晚，师资及一些设施配置不足，缺少学习英语的“氛围”。又由于初升高时，由重点中学筛选下来的这些学生大多数英语成绩不好，再加上农村学生的家长对英语不重视，因此根本谈不上体现语言学习实践，即使成绩稍好一点的学生，学的也是“哑巴英语”。在初中阶段，为了提高升学率，学校领导和各科任教师拼命地“压”学生，“压”得学生喘不过气来，那些对英语本来就没有多大兴趣的学生只好放弃学习英语，最终出现“短腿”现象。 相似文献
103.
在阅读过程中，不但认知的因素在起作用，动机（Motivation）等非智力因素也在起作用。本文从心理学的角度探讨了动机对阅读活动的影响，着重分析了内在动机（Intrinsic Motivation）和成就动机（Achievement Motive）在阅读过程中的作用。 相似文献
104.
《海南广播电视大学学报》2017,(3):70-74
提升辅导员科研能力是辅导员队伍职业化、专业化建设的内在诉求,更是完成高校"立德树人"教育使命的重要保障。将成就动机理论引入,对提升辅导员科研能力具有方法论的指导意义。创新辅导员科研能力提升路径,要鼓励"尝试",激发辅导员科研能力提升需要;要建立积极的切合实际的期望;要设置具有挑战性的科研任务;要充分调动辅导员对科研工作的认知内驱力。 相似文献
105.
中小学师生交流的障碍及对策 总被引：3，自引：0，他引：3
冯成喜 《中小学心理健康教育》2004,(10):10-11
国内外心理学家的研究表明,学生的学习动机主要有三类:交往动机、成就动机和求知欲.其中交往动机是指学生为获得家长、教师和同学的赞许、认可和亲近而努力学习.良好的师生关系是交往动机形成的重要因素.但是,调查显示,有七成的中小学生害怕与教师进行交流,他们很少、从来没有或不敢主动找教师说话.这表明现在很多学生和教师之间的沟通不畅,师生之间存在着交流的障碍.这直接影响了中小学生对学习和学校的兴趣,不利于他们的身心健康成长. 相似文献
106.
杨巨芝 《北京教育(高教版)》2004,(4):49-50
赵老师是我校的一位老教师,从事教育工作三十多年来她积累了许多教学经验,成果显著,因此多次被评为县、市、省乃至国家各级先进。在年轻教师眼中她德高望重,是学习的榜样;在学生眼中她亲切和蔼,深受欢迎。但是最近她却像变了一个人,要么闷闷不乐,要么脾气暴躁,同事和学生都对此 相似文献
107.
本文从成就动机的相关概念和意义入手,着重探讨了培养和激发学生成就动机的基本思路和措施,希冀对于广大教师能起到一定的启示作用。 相似文献
108.
青少年心理承受能力培养的理论模型是：刺激变量（S）→机体变量（0）→反应变量（R）。青少年心理承受能力培养的实践对策主要包括：制定青少年心理承受能力的培养目标；明确承受能力培养的重点内容（建立目标体系，注重成就动机培养，形成正确的归因方式，提高信仰和价值观效果，提高自我效能感，经受挫折考验）；明确承受能力培养的有效途径和提高工作针对性应注意的问题。 相似文献
109.
康玉忠 《首都师范大学学报(社会科学版)》2002,(Z3)
成就动机是近代动机心理学中的重要研究领域。在班集体工作中引入成就动机因素 ,是建设积极进取的班集体的有效途径。笔者以库克拉成就动机研究理论、阿特金森的“期望—价值”理论模型、班杜拉的强化理论及“罗森塔尔”效应与成功几率 (Ps)等为依据 ,对在班集体建设中启动大学生的心理动力、激发大学生主体性发展作了初步探索。 相似文献
110.
本文阐述了成就动机对大学英语学习的影响，通过对广西工学院“1 4”英语试点班学生的问卷调查和教学试验得出：成就动机对英语学习效果有着巨大的促进作用，恰当地利用各种策略培养和加强学生的成就动机，学生的英语学习成绩和能力都能得到相应的提高，并能取得显著的教学效果。 相似文献