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101.
我国正处在高等教育发展的重要时期,实现高等教育区域发展意义重大。高等教育的区域发展,主要是指高等教育地方化。高等教育地方化可以促使高等教育加强与地方经济发展的联系,从而更好地服务于地方经济的发展。高等教育地方化既有理论依据,又有国际经验。只要我们按照教育规律办事,认真借鉴他国之经验,处理好地方高等教育面临的问题,高等教育地方化将成为我国高等教育发展的必然趋势。 相似文献
102.
从师范教育到教师教育 总被引：17，自引：0，他引：17
从师范教育到教师教育,不仅仅是概念的转变,更蕴涵着观念的更新和制度的变革。专业、开放、一体化是教师教育区别于传统师范教育的几个显著特征。围绕着这几个特征,教师教育的各项改革已经、正在并将继续进行下去。笔者通过比较师范教育和教师教育观念上的不同和转变,分析了当前教师教育领域的一些改革措施,并提出了一些建议。 相似文献
103.
职称回归学衔提高学术权力 总被引：1，自引：0，他引：1
潘懋元 《集美大学学报(教育科学版》2003,4(3)
北京大学的人事制度改革,据传校内争论激烈,校外也议论纷纷,媒体更多关切.我在2003年5月至6月间,就接受了<中国青年报>、<光明日报>、新浪网以及中央电视台多位记者的电话采访.其实,确切说,北大的改革,只是教师评聘制度的改革而非整个人事制度的改革,例如,行政人员的任用制度就还未摆上议事日程. 相似文献
104.
1977年7月,党的十届三中会全召开,恢复并确立邓小平同志的领导工作与地位。小平同志复出后,自告奋勇抓教育,特别是着重整顿高等教育。这不仅因为高等教育是“文革”期间的“重灾户”,更因为高等教育在社会主义现代化战略中具有不可代替的重要地位。然而当时高等教育秩序混乱、问题成堆。在千头万绪中, 相似文献
105.
潘懋元 《高等工程教育研究》1987,(4)
《中共中央关于教育体制改革的决定》,为我们明确了教育体制改革的目标和内容。有关高等教育体制改革的重要决定,如招生、毕业生分配、权力下放、校长负责制、教师职务聘任制以及教育评估等等,正在贯彻执行或试行中,已经取得了一定的成绩和经验。但是,体制改革,只是教育改革的必要前提,一切体制改革,最终必须落实到思想政治教育工作、教学工作、科研工作的改革,才能收到教育改革的实效,达到多出人才,出好人才的目的。 相似文献
106.
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》以“建设现代学校制度”作为中长期教育改革和发展的重要方针,将“完善中国特色现代大学制度”作为当前高等教育的主要任务。 相似文献
107.
高等教育与社会的协调发展 总被引：8，自引：0，他引：8
厦门大学高等教育发展研究中心和苏州大学教育学院联合主办了这次高等教育与社会发展的学术研讨会。今天,我们就在历史上的天堂,当今最有发展活力的苏州市召开这次会议。首先让我代表两个主办单位,向在座的老朋友、新朋友表示热烈的欢迎。 相似文献
109.
“依附发展”与“借鉴-超越”——高等教育两种发展道路的比较研究 总被引：2，自引：0，他引：2
中国高等教育依附发展的讨论既凸显了学界对于中国建设高等教育强国的热切愿望,同时也折射出中国与世界高等教育强国之间的差距及缩小这种差距的现实困难。近年来较流行的中国高等教育"依附发展"观点从前提到结论都有可商榷之处,其实质是混淆了高等教育"依附发展"与"借鉴-超越"两种发展道路的根本区别。中国高教强国建设应当在"借鉴-超越"思想指导下,通过文化自觉与自主创新,努力构建高等教育现代化的中国模式。 相似文献
110.
潘懋元 《临沂师范学院学报》2011,33(1):1-5
20世纪是高等教育数量猛增的世纪,21世纪是高等教育质量逐步提高的世纪。教育的发展受社会所能提供的教育资源所制约,生产力的发展、人们生活水平的提高以及高等教育机会均等理论、人力资本理论的运用等对高等教育迅猛发展起到了重要的推动作用。当前,高等教育改革与发展有三个趋势：一是从数量增长到质量提高;二是从单一化价值追求到多元化分类发展;三是从求大求全到苦练内功——以教师发展为中心。可见,今后一段时间,高等教育发展的各项工作将围绕质量提高与保障而展开。 相似文献