新时代高等教育科学研究的使命担当——著名教育家潘懋元先生访谈录     

潘懋元  余小波  蒋家琼  李震声 《大学教育科学》2020,(1):4-7

2019年11月30日,《大学教育科学》编辑部结合教育部《关于加强新时代教育科学研究工作的意见》,就“新时代高等教育科学研究的使命担当”的主题对潘懋元先生进行了专访。潘先生认为,该《意见》的颁发体现了国家对教育科研工作的高度重视,意义重大。改革开放以后,教育科研工作为我国高等教育的改革发展作出了突出贡献,但也存在着脱离实际和中国国情等问题。新时代的高等教育科研,应该推动建设具有中国特色、世界水平的教育科学理论体系,不断提升教育科学研究质量和服务水平,为加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育提供有力的智力支持和知识贡献。高等教育研究工作者应当立足中国国情,增强文化自信,努力建立具有中国特色的社会主义高等教育学,使中国高等教育在世界上拥有更大话语权。潘先生认为,“一枝独放不是春”,学术研究和学科发展必须百花齐放才能春色满园。教育理论学术期刊应该有自己的职业操守和学术品格,办出特色,注重办刊质量和水平。潘先生寄语年轻的高等教育研究工作者,既要仰望星空,也要脚踏实地。  相似文献   

产学研合作教育的几个理论问题   总被引：11，自引：0，他引：11  

潘懋元 《中国大学教学》2008,(3):15-17

在当前社会大量需要应用型人才的情况下,产学研合作是培养应用型人才,提高教育质量的重要途径.一般认为,产学研三结合是高等教育的方针、政策,但它的深层次意义在于,它不仅是高等教育的方针、政策,而且是现代社会发展的普遍规律.围绕着知识运行,产学研存在内在的本质联系.伴随知识经济时代的到来、市场经济的发达、高等教育大众化的实现,产学研结合具有一定的时代特点.产学研结合不仅推动应用型人才的培养,而且其人才培养有逐步高位移的趋势.为了推进产学研合作教育,可遵循互利性原则,协调性原则和教育性原则.  相似文献   

21世纪国家的核心竞争力--"教育-人才"的合理结构   总被引：12，自引：0，他引：12  

潘懋元 《中国高教研究》2005,(3):1-2

一个国家的综合国力,众所周知,是由诸多因素按照一定的关系所构成的。没有一种因素可以单独形成一个强国。例如:GDP或人均GDP是很重要的,但是富国不一定是强国,有的石油输出国,国富民也富,但不强。其所以不强或不够强,就在于科技(广义的科技,包括社会科学、文化知识、管理能力等等)水平不高,而科技水平不高,则是由于教育水平不高,人才不足。进入21世纪知识经济时代,知识是经济的基础,科技是第一生产力,掌握知识、掌握科技的人才是核心力量。人才是通过教育成长的,因此,“教育—人才”形成21世纪综合国力的核心竞争力。在知识经济的时代背…  相似文献   

关于杨贤江教育思想若干问题的我见     

潘懋元 《中国教育学刊》1981,(4)

杨贤江同志是我们党的马克思主义教育理论家。关于他的教育思想,我于去年九月杨贤江同志逝世五十周年纪念时,曾在《教育研究》发表了《杨贤江教育思想》一文,有所论述。肯定了杨贤江教育思想,不仅在一定历史时期发挥了战斗作用;在今天,仍具有一定的现实意义。他所阐述的许多重要的马克思主义教育基本原理,如教育本质与效能,教育同生产劳动、同经济、政治的关系,教育的历史性与阶级性,现在,无疑已是教育学的基本知识了。但是,在五十多年前的二  相似文献   

大学不应只比“大”不比“学”     

潘懋元 《职业技术教育》2011,(27)

高校同质化,是中国高校发展中应该认真解决的问题。同质化,首先表现在高等职业教育与普通高等教育的同质化。许多高职院校想专升本,升本之后想招硕士,招了硕士又想招博士,最终都想办成研究型大学。这样大家都在一条道上走,势必形成千  相似文献   

精英教育与大众教育   总被引：29，自引：0，他引：29  

潘懋元 《中国高教研究》2001,(12):16-16

精英教育、大众教育 ,这是 2 1世纪初中国高等教育的两个发展方向。在传统的大学理念中 ,大学是研究高深学问的地方。但是 ,中国社会主义现代化的建设不仅仅需要研究高深学问的专门人才 ,而且需要数以千万计的专业性的、应用性的、职业性的技术人才、管理人才、服务人才。所以从精英教育到大众教育 ,既是国际高等教育发展的趋势 ,也是中国高等教育发展的必然趋势。然而在这一大趋势下 ,产生了许许多多的问题 ,这里我主要谈几个认识方面的问题。第一 ,进入大众化教育阶段是否意味着放弃精英教育 ?是不是还要保持和提高精英教育 ?提出高等教育…  相似文献   

走向21世纪的中国高等教育   总被引：5，自引：0，他引：5  

潘懋元  吴岩 《高教探索》1996,(2)

中国高等教育，在２０世纪最后的２０年间，面向社会主义市场经济改革和国民经济迅猛发展，教育体制进行了一系列艰巨的改革。改革已初见成效，主要体现于高等教育运行机制较为灵活，多层次、多形式的高等教育结构模式初步形成，高等教育在数量上有了较快的增长。如何更加主动适应社会主义市场经济，协调市场经济法则与高等教育运行机制的矛盾，仍将是今后一个相当长的时期高等教育改革的重要任务。对此，教育理论界已进行了卓有见识的研究，有的已被采纳转化为国家高等教育的战略决策，以之指导改革实践。本文不拟再作论述。除此之外，走向…  相似文献   

杰出的青年运动领导人杨贤江     

潘懋元  王增炳 《人民教育》1981,(8)

坚定的共产主义战士杨贤江同志(1895—1931),是我国马克思主义教育理论家,也是杰出的青年运动领导人之一。他不但为马克思主义教育思想在中国的传播,进行了系统的理论研究,写出《教育史ABC》、《新教育大纲》等重要著作;而且对青年运动和革命事业,做出了卓越的贡献。  相似文献   

高层次专门人才的培养与研究生制度的改革     

潘懋元 《中国高教研究》1986,(3)

一我国当前高层次专门人才的培养主要是通过研究生教育来实现的。而现行的研究生制度基本上是沿袭西方文理科大学培养研究生的传统模式来制订培养方案的。即学习若干门课程(包括基础课程、学位课程、选修课程),就其研究方向选定课  相似文献   

关于我国高等教育应遵循的基本原则──对高等教育法总则的探讨     

潘懋元  李泽  邱邑亮 《大学教育科学》1995,(2)

关于我国高等教育应遵循的基本原则──对高等教育法总则的探讨潘懋元，李泽，邱邑亮（厦门大学）关于高等教育法的研究，我们原先是以《“高等教育法·总则”的性质内容》作为课题申报立项的。此后，国家教委高教司下达通知，委托我们就高等教育法如何规定我国高等教育应...  相似文献