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101.
《全日制义务教育科学（3-6）年级课程标准（实验稿）》明确提出：“学生是科学学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”。这些表述强调科学课教学过程应是师生交往、共同发展的互动过程。在这个过程中，教师为主导、学生为主体是一种辩证的统一。但是，如何在40分钟的课堂里体现上述教学理念，使全体学生更好地学到科学知识，更好地培养学生的创新精神和实践能力并不是一件容易的事。许多教师对此存在着很大迷茫，特别是对于课堂讲授、学生提问、小组讨论以及活动探究的组织方式等方面都存在着一些认识上乃至操作上的误区。 相似文献
102.
103.
乡村幼儿教师的薪资待遇影响着乡村幼儿教师队伍的稳定性和可持续发展。本研究对我国22个省(自治区、直辖市)的乡村幼儿教师进行调查发现:目前乡村幼儿教师的整体薪资待遇较以往有一定的提高,但涨幅不够明显且对比其他学段教师仍处于一个偏低的水平;不同地区的乡村幼儿教师实领工资呈现出“东部崛起,中西持平”的格局。本研究通过对乡村幼儿教师薪资待遇进行对比分析,发现其内部各维度间存在较大差异,乡村幼儿教师的实际薪资待遇会受到园所性质、学历层次、编制情况等因素的显著影响。为此,本研究建议需要从财政投入与监管、提升教师学历层次、淡化园所性质和编制的影响等方面改善我国乡村幼儿教师的薪资待遇。 相似文献
104.
通过调查贵州大学图书馆用户使用OPAC的实际情况,分析总结该校图书馆OPAC在检索功能、书目信息、检索帮助、及系统其他功能方面存在的问题,提出了贵州大学图书馆应从强化检索功能、完善书目信息、优化检索结果输出、增强系统其他功能方面改进OPAC的具体措施。 相似文献
105.
王海英 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
健康的心理是促进学生正向发展的内在动因与保障。培育学生形成健康心理是一项系统性的工程,需要学校、家庭与社会的紧密沟通合作,这已成为我国学校心理健康教育工作者的共识。本文着重论述了学校与家长紧密沟通合作的意义与方法。 相似文献
106.
107.
中英两国在设置幼儿园课程社会领域的学习发展目标时,二者之间异同点共存。将近十多年来中英两国幼儿园课程社会领域目标进行比较,这对完善我国幼儿园社会领域课程具有借鉴意义,并能为我国儿童的社会性和个性的全面发展奠定基础。 相似文献
108.
儿童是怎样学习的 ?这是一个困扰人类认识论的核心问题。科学意义上的心理学一诞生 ,便把大量的精力用在对人类学习机制的探索上。各种心理学派都提出了各自的观点。行为主义认为学习是一种刺激和反应之间的连接 ;格式塔心理学派认为“学习是对理解的探索” ;信息加工学说认为“学习是知识的获得” ;认知建构主义认为“学习是知识的建构 ,是意义的制定” ;社会建构主义认为“学习是社会的协商”。 ①为了更好地研究儿童的学习 ,美国学习科学开发委员会经过多年的研究 ,发表了他们的系列研究成果 ,其中有《人是怎样学习的》《学习环境的设计… 相似文献
109.
教育创新需要一个与之相应的社会现实环境，现行的教育较大程度上是一个“存储式教育”．这是社会文化与传统思维的长期模塑的结果。建构起教育创新的社会现实需要在教育观念上不断地从制度化到人性化、在教育过程上从传递消费到生产共享、在师生关系上从隔离到共享。 相似文献
110.
我们常常感叹,生活在优秀教师爱的阳光和高超教育艺术之中的孩子们是多么幸福,他们的家长也是这样。然而,并不是每一个孩子、每一个家庭都有这样的“福气”。可见,孩子们从一开始进入教育机构,这教育就是不公平的。这可不是我们的教育所要追求的。“让更多的孩子接受更好的教育”,这其中的关键人物就是老师啊!每一个孩子都需要他们的老师是“教育家”!为什么“有人可能学了所有课程开发方法和所有教学技术却仍然是一个拙劣的教师?”“善于思考的教师是怎样做的呢?”“一个优秀的教育家是如何造就的呢?”请您来读这本书吧! 相似文献