全文获取类型
收费全文 | 433篇 |
免费 | 6篇 |
国内免费 | 9篇 |
专业分类
教育 | 277篇 |
科学研究 | 91篇 |
各国文化 | 1篇 |
体育 | 14篇 |
综合类 | 9篇 |
文化理论 | 1篇 |
信息传播 | 55篇 |
出版年
2024年 | 3篇 |
2023年 | 7篇 |
2022年 | 8篇 |
2021年 | 5篇 |
2020年 | 3篇 |
2019年 | 8篇 |
2018年 | 5篇 |
2017年 | 2篇 |
2016年 | 3篇 |
2015年 | 5篇 |
2014年 | 27篇 |
2013年 | 22篇 |
2012年 | 28篇 |
2011年 | 38篇 |
2010年 | 28篇 |
2009年 | 28篇 |
2008年 | 31篇 |
2007年 | 44篇 |
2006年 | 27篇 |
2005年 | 23篇 |
2004年 | 9篇 |
2003年 | 18篇 |
2002年 | 17篇 |
2001年 | 7篇 |
2000年 | 3篇 |
1999年 | 4篇 |
1998年 | 1篇 |
1997年 | 7篇 |
1996年 | 5篇 |
1995年 | 5篇 |
1994年 | 4篇 |
1993年 | 2篇 |
1991年 | 1篇 |
1990年 | 2篇 |
1989年 | 2篇 |
1988年 | 4篇 |
1987年 | 1篇 |
1986年 | 2篇 |
1985年 | 4篇 |
1982年 | 2篇 |
1981年 | 2篇 |
1974年 | 1篇 |
排序方式: 共有448条查询结果,搜索用时 31 毫秒
121.
在三大理念更新中重塑图书馆形象 总被引:5,自引:1,他引:4
指出图书馆要想在竞争激烈的信息市场环境中求得生存和发展,就必须通过更新图书馆理念重树图书馆的形象。着重论述了三大理念的更新问题:变为人找书为知识导航;变以书为本为以人为本;变读书场所为教育基地。 相似文献
122.
概念图、思维导图的结合对教与学的辅助性研究 总被引:12,自引:0,他引:12
概念图和思维导图自上个世纪90年代传入我国以来,受到了各级教师的极大关注,研究者不乏其人。但是,普遍存在如下三大问题:(1)混淆概念图和思维导图;(2)孤立地研究概念图或思维导图在教师讲课中的应用;(3)忽视了教学中的另一主体——学生。鉴于此,本文首先简要介绍了概念图和思维导图;然后在分析二者异同的基础上,指出二者在一定程度上可以相互结合、相辅相成;接着,本文以“微积分”中学生普遍感到困难的无穷级数为例,利用Mindmanager和Powerpoint,给出了无穷级数的嵌套的思维导图和概念图;最后,分析了二者的结合给师生双方在教与学中所带来的益处。 相似文献
123.
124.
125.
杨凌芬 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1986,(3)
传统主题概念存在着割裂、片面看问题的严重缺陷。它在通行文学理论教科书中,仅出现在创作论中,仅从作家如何产生主题的角度论述,忽视了研究者和读者,更掩盖了主题概念在作者、研究者、读者手中的不同作用。因而在主题研究中,主动者长期不明确,目的也很混乱,使得作品主题越争越多,主题概念越来越不适应主题研究实践的要求。为此,我们明确提出:主题研究的主动者是研究者,目的是评价作品;鉴赏论中 相似文献
126.
127.
大学生学习投入是大学学业成功重要的预测变量,也是国内外高等教育研究的热点,但学界关于学习投入的影响机制尚未形成统一的认识.基于全国311所本科高等学校134 178名大学生的学情调查数据,以动机发展的自我系统模型为理论框架,通过多群组多模型结构方程模型分析,考察大学生学习投入的内外部影响机制.实证研究结果发现,大学生学习投入受到内外部两个系统的影响.在内部系统中,情感学习投入影响行为学习投入.大学生对学校的认同感和归属感越强,他们就越会投入时间和精力进行学习.在外部系统中,学习投入受学习环境感知和学业自我概念的影响,并直接影响学习满意度和通用能力.大学要努力为学生营造良好的课内外学习环境,提供充分的学业支持,改善学习体验,帮助学生形成积极的自我概念,提升学生对学校的认同感和归属感,激发他们更加积极主动地学习,获得学业成功. 相似文献
128.
中国沉积盆地中流体-岩石相互作用 总被引:2,自引:0,他引:2
总结了作者近年来在中国沉积盆地流体-岩石相互作用方面研究所取得的进展.给出了长石在有机酸、原油下的溶解作用以及铝硅络合作用的结果,基于稳定同位素和水化学数据讨论了油田水的成因和演化,并分析了四川盆地、鄂尔多斯盆地和塔里木盆地中微生物和热化学的硫酸盐还原作用.这些结果隐示出,在含油气储层中水-岩相互作用和有机-无机反应是很普遍的,但目前没有被充分认识. 相似文献
129.
杨凌羽 《华南师范大学学报(社会科学版)》1981,2(2)
《诗经》是西周到春秋中叶大约五、六百年间的乐歌总集,是我国古代文学遗产中一颗璀灿的明珠.《诗经》有广阔深邃的思想内容,有生动凝炼的文学语言,有栩栩如生的人物形象,有扣人心弦的艺术魅力,一向被称为现实主义文学的源头.《诗经》在春秋时代并不叫经,一般称为“诗”或“诗三百”.司马迁说:“古诗三千余篇,及至孔子,去其重.”(《史记·孔子世家》)此后,就有所谓孔子删诗之说.经过史家们考证,此说不足信.但是,孔子大兴诗教,对《诗经》作过重要的评论,对后世有很大的影响,这倒是确实的.本文主要试图从《诗经》的内容、风格、语言和作用等方面,对孔子评诗的利弊问题,进行初步的探讨.(一)古称“诗”有六义,曰风、雅、颂、赋、比、兴.六义之说,最早见于《周礼·春官》和《毛诗序》,那时的排列顺序是风、赋、比、兴、雅、颂,概指诗的内容.现代一般人认为,风雅颂是指诗的内容和音乐体例的区分,赋比兴是指诗的艺术表现手法.关于风雅颂,以宋人郑樵的解释较为通俗.他认为,风土之音曰风,朝庭之音曰雅,宗庙之音曰颂.风是民间歌谣,多为人民大众所作,带有乡土气息.雅是宫庭音乐,是官办的正乐.颂是庙堂音乐.《诗经》共三百零五篇,其中风诗一百六十,来自十五个地区;雅诗一百零五,分大雅和小雅;颂诗四十,包括周颂 相似文献
130.
情景纪实一: 大班的菁与小班的俊是一对小伙伴,在大班课室内以大带小的方式合作制作手工作品——书签。 当老师引出了主题,介绍了材料及简单的制作方法后,小朋友们忙开了。有的在分工,有的在挑选材料,有的在小声地交换意见,还有的坐在位置上无所事事。俊就是 相似文献