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21.
继去年“非典”肆虐世界之后,近一段时间以来,高致病性禽流感病毒(H5N1)又在一些国家胡作非为,给人类带来了很大的麻烦。小小病毒为何有这么大的威力?病毒是世界上最小的生物,比细菌还小百倍。它的大小用纳米(nm)表示,一纳米是十万分之一毫米。所以狡猾的病毒能通过除菌滤器,只有借助电子显微镜才能看见。病毒的结构非常简单,大多数病毒是由蛋白质核壳(衣壳)和核酸(核心)组成的核壳体。一般生物细胞中的核酸均含有DNA(脱氧核糖核酸,主要的遗传物质)与RNA(核糖核酸,一类极小的遗传物质),但是病毒却只拥有其中的一种。病毒的内部结构虽然…  相似文献   
22.
关注人是新课程的核心理念,它倡导课程是共建的、动态的、生长性的“生态系统”的完整文化,强调课程应由原来的“文本课程”走向被师生体验、领悟、思考的“体验课程”,强调师生是课程的创造者和主体。新课程要求教师转变习以为常的教学方式和教学行为,让学生成为学习的主人,掌握以自主、探究、合作为主的学习方式,使学生的能动性和创新精神得到发挥。  相似文献   
23.
《全日制义务教育语文课程标准》(以下简称《标准》)的基本精神是强调了语文课程的人文性、实践性、汉语言文字的规律性以及学生学习和发展的主体性。其根本目标是全面提高学生的语文素养。诸特性之间紧密联系 ,互相制约 ,而在语文教学中落实诸特性是实现根本目标的必要条件。因此 ,进一步改革语文教学 ,使之遵循汉语言文字的教学规律 ,是我们的重要课题。《标准》指出 :“语文是实践性很强的课程 ,应着重培养学生的语文实践能力 ,而培养这种实践能力的主要途径也应是语文实践 ,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”“语文课程还应考虑汉语…  相似文献   
24.
德国民法典的制定背景表明:私法法典化是一个学术不断积累和完善的过程,这一过程同时受到政治、经济等因素的制约。分析德国民法典的制定背景、国民党统治时期民法典的制定情况之后,综合考虑我国现阶段制定民法典的有利因素和存在的问题(政治、经济和理论研究等方面)可以看出,我国在2010年以前可以制定出一部民法典,但因为法典编纂时代的法律主要是法学家的法,所以我国民法理论研究的不足使得我们很难在现阶段制定出一部杰作。  相似文献   
25.
企业要在日益激烈的市场竞争中居于领先地位,就必须不断地开发利用企业的各种资源,并根据市场的需要进行创新.江泽民总书记指出"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力."创新水平的高低是关系到企业生存发展的重要因素之一.企业只有加强知识管理,营造一个包括创新意识、创新环境、创新机制、创新能力等在内的创新体系,才能使企业增强竞争能力,求得企业持续、快速、高速、健康地发展.  相似文献   
26.
为了展示长春市中小学“十五”期间教育信息化资源建设和应用的成果,提升长春市信息化教育工作在国内的影响,并将优秀的信息化课程资源赠送给农村中小学,实现长春市教育信息化的均衡发展,从而为“十一五”,全市信息化教育工作奠定良好的基础,2005年12月9日,长春市教育局组织召开了“长春市中小学‘十五’期间信息化资源建设与应用展示会暨精品信息化课程资源赠送农村中小学捐赠仪式”。  相似文献   
27.
苏雪林女士的创作谈、读书札记及对作家作品的评论,鲜明地表现了好的文艺思想:强调文学要有促进社会进步、激励人向上的宣传鼓动作用;重视作品的艺术性;要求文贵独创;关注文学的民族性。苏雪林文学批评值得称道之处,在于其宽容精神、公正态度和耐读受看的美学品位。  相似文献   
28.
从2001年秋季开始,全国正式使用义务教育初中化学教学大纲(试用修订版,以下简称“修订大纲”)和过渡性教材。如何充分发挥它们的指导作用,全面地实施素质教育?这是一个值得深入探讨的热点课题。笔者就此问题谈一些看法。一、修订大纲的指导思想第三次全国教育工作会议提出了“培养学生的创新精神和实践能力为重点,全面推进素质教育”的决策,这是我国基础教育课程改革的出发点和重要依据,当然也是修订教学大纲的出发点和依据。本次大纲修订的基本指导思想是有利于减轻学生过重的负担,促进学生发展,落实素质教育的目标,培养学…  相似文献   
29.
正一.幼儿阶段教育小学化的含义以及主要内容幼儿阶段教育小学化在我国当前教育形势下极为普遍,其主要是指老师或者家长对幼儿阶段的学生,提前教授小学阶段所学习的各项内容,或者通过小学教育形式和小学教育方式来教育幼儿学生。幼儿教育小学化过于重视传授学习知识,而忽略了幼儿阶段孩子的性格特点,比如:幼儿喜欢玩耍、性格活泼、心理发展不成熟等特点。幼儿教育小学化主要表现为两个方面:第一方面,幼儿教育教  相似文献   
30.
不少学生在解答应用题时,往往不作深入分析,盲目列出算式,进行计算,结果造成错误。 我采用口述分析法解决这个问题。如:先由一名学生读题,再由学生默读理解题意。然后,由教师加以引导,提出补充问题,让学生回答。直到回答正确为止。如:学校食堂运来1.62吨煤,计划烧45天,由于改进炉灶,共烧了60天,实际平均每天比原计划省煤多少千克?在学生认真读题思考的基础上,教师提问:要求  相似文献   
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