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田华 《吉林省教育学院学报》2019,35(11):48-51
学校发展自我诊断是在学校管理与实践基础上提出的,但当我们感受到它的意义并对此开启诊治后,就把教师专业发展的道路作为应对的办法。本文先从理论上给予肯定和尊重,然后根据学校本土发展提出切实可行的方法。 相似文献
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《湖北函授大学学报》2019,(14):153-154
随着我国新课改的深入发展,教学思想、教育模式、教学内容不断革新,旨在优化育人体系,助力教师落实教学目标,本文通过研究高等专科院校小学优秀数学教师成长策略,以期提高高等专科院校教学质量。 相似文献
29.
《北京教育学院学报》2019,(6):48-53
人才培养计划是人才开发的重要基础,助力人才成长发展的重要环节,也是各地人才工作的重要抓手。上海市推出的人才培养计划呈现出重视程度加大、对象内容扩展、资助重点在人才、体系框架初体现、投入力度增加、促进作用有体现等总体特征,但同时存在缺乏系统设计、功能定位、统筹协调等问题。面对未来,完善上海市人才培养计划体系,需健全体系设计、明确功能定位、加强统筹协调、完善管理机制、加强组织保障。 相似文献
30.
高等教育现代化进程中,在各个领域体现出不同的现代性.其中,人的现代性是核心,精神性是人的现代性的根源所在.根据精神性的内容,即生活世界、实践世界、意义世界3个维度,构建了大学生精神性成长需求理论模型;在量表调查基础上,通过差异性分析、探索性因素分析和回归分析发现,大学生精神性水平在性别、父母受教育程度上存在显著差异;大学生精神性模型具有较高的信效度,模型中的每个因子负荷量均达到标准.在此基础上,从大学生需求的角度提出了大学生精神性内容体系,旨在提升高校人才培养现代性追求的品质,丰富高等教育现代性的内容体系. 相似文献