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201.
面对着七八个电视屏幕,离子左手操控着键盘,右手握着切换器,在恰到好处时,右手一推就插播广告。“刚做这个日寸我挺兴奋的。电视剧播放到最精彩的时候,我就在全镇人民面前插播广告。那种感觉很爽。”他的工作是负责小镇内部的新闻采集,“新闻都是有人送上门的,采上几个镜头就能配文字。” 相似文献
202.
203.
目前我国贫富差距问题研究综述 总被引:1,自引:0,他引:1
目前我国贫富差距问题研究综述○中共中央宣传部理论局钟声陈进近年来,理论界对贫富差距问题进行了认真的讨论,现将讨论的情况综述如下。一、贫富差距的现状(一)中国社会出现了“新富阶层”和待救济的“新贫困阶层”。“新富阶层”的收入和财富远远高于社会一般成员,... 相似文献
204.
205.
循环统计量分析与包络解调分析的对比 总被引:1,自引:0,他引:1
In this paper,demodulation performance of first-order cyclic statistics and second-order cyclic stais for amplitude modulation signals is introduced.By theoretical research,it is proved that cyclic mean does not possess demodulation performance for amplitude modulation signals,but cyclic autocorrelation function can extract frequency components from amplitude modulation signals.Based on the above,both cyclic autocorrelation function and envelope demodulation based on Hilbert transfrom are compared.The results show that the two kinds of analysis methods have similar performance for demodulation,in the mean time it is pointed out that they also possess essential distinction,and cyclic autocorrelation function is better to demodulate amplitude modulation signals. 相似文献
206.
陈进 《世界华商经济年鉴·科学教育家》2013,(5)
本设计介绍了一种基于MSP430F449单片机的小型煤矿安全监控分站,该监控分站是针对当前煤矿监测系统具有成本高、功耗高和设备庞大等特点,不适应中小煤矿的需求,而提出的一种具有低成本、低功耗、易操作、功能强和可靠性高的适合矿难多发的小型煤矿的监控分站.该监控分站能实时监测煤矿井下的工作环境,防患于未然,确保煤矿安全生产. 相似文献
207.
学科化服务是近年来国内高校图书馆服务重点探索的热点。为全面提升我国高校图书馆的整体服务,尤其是学科化服务水平,强化馆员在图书馆转型变革期的综合素质和服务能力,CALIS三期建设项目特别设立了“馆员素养培训与资质认证”子项目,希望以科学规划、理论指导、实践探索为模式,针对图书馆馆长和馆员,通过现场授课、远程培训、在线研讨、头脑风暴、主题研修、地区巡讲、访问馆员等方式,全面、系统地开展以学科化服务为主导的图书馆服务创新培训,取得了良好的成效和反响。文章在回顾了国内外高校图书馆学科化服务的基本态势后,详细介绍YCALIS子项目的实施情况和收获,展望了知识服务对图书馆员的新要求,提出了CALIS馆员培训的下一步设想。 相似文献
208.
头皮针疗法临床多用于治疗脑源性疾病。笔者运用头皮针治疗急性运动创伤多例,其中下肢急性肌肉韧带挫伤疗效显著,止痛效果迅速安全,在比赛间歇时间治疗,可减轻参赛运动员伤痛,确保比赛顺利进行。 相似文献
209.
初生婴儿,凭内在感受领悟世界,在吸吮母乳时他被母体的温暖所包围。在一点点地学会观察事物,将周围事物与自我区别开的过程中,他逐渐与母体分离,于是他体会到孤独无依和遭受“遗弃”。随着儿童的成长,他以两种方式反抗被遗弃的原初命运:一是他试图否定分离,冲入母亲的怀抱,寻找温暖,要求爱抚;二是他试图从别人的赞许中确认自我,将 相似文献
210.
陈进 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(Z1)
教学目标: 1.以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。 2.培养学生运用“左右”的相关知识解决实际问题的能力。 3.认识“左右”的位置关系,理解其相对性。 教学过程: 一、从左手、右手引入,感知自身的左与右 (一)体验左与右 师:大家说说,我们常常用右手做哪些事? 生:用右手拿筷子吃饭。 生:用右手写字。 生:用右手提水。…… 师:我们常常用左手做哪些事? 生:写字时用左手压住本子。 生:吃饭时用左手拿碗。 生:右手拿锤子,左手拿钉子。 相似文献