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31.
大学内部学术质量保障体系的系统建构--以悉尼大学为例 总被引：4，自引：0，他引：4
本文对悉尼大学内部学术质量保障体系进行了系统介绍,并对其体系特色和存在的问题进行了分析,以期为我国高校内部质量保障体系的建设提供借鉴. 相似文献
32.
《实验室研究与探索》2019,(10):238-241
在财会综合实训课程体系构建基础上,构建高校财会专业虚拟仿真教学平台以提高人才培养实训环节的教学效果。此平台包括教师平台和学生平台两个子系统,前者具有系统管理、教学管理、实训指导、实训报告管理等功能,后者具有实训基础知识学习、实训操作平台、实训结果自动反馈等功能。而加强"课程群"建设、培养"双师型"专业教师、加大软硬件设施投入以及引入校企合作模式等是提高虚拟仿真平台教学效果的有力保障。 相似文献
33.
34.
江苏省东台市全市7—15周岁三类残疾儿童(听残．视残、智残)664人，其中，丧失学习能力36人，在特教学校就读146人．在普通学校随班就读465人。自2003年秋学期起开展随班就读实验以来．该市认真组织实施《东台市建立随班就读工作支持保障体系实验方案》，坚持科学的发展观．以科研为先导．加强制度化建设。 相似文献
35.
36.
37.
大众化阶段高等教育质量保障体系的构建 总被引：3，自引：0，他引：3
我国已进入了高等教育的大众化发展阶段。大众化条件下高等教育的质量呈现了一些新变化。适应新形势的要求,应树立大众化条件下的多元化的教育质量观,从观念保障、政策保障、高校内部教育教学体系以及质量评价机制等方面积极构建和完善大众化条件下的高等教育质量保障体系,切实提高高等教育的人才培养质量。 相似文献
38.
39.
以评价为基础建构高等教育大众化的质量保障体系 总被引：4，自引：0，他引：4
贺祖斌 《高等师范教育研究》2003,15(2):11-14
高等教育从精英阶段向大众化阶段进程中，置新建构高等教育大众化的质量保障体系有其重要意义，其教育评价标准是多元化和多样化的。以评价为基础，通过强化政府的宏观管理，健全校内评价机制、建立评价的中介机构等方式建构高等教育大众化的质量保障体系，以确保其教育质量。 相似文献
40.
高等学校教育质量外部保障与内部保障各有优势与缺陷,高等学校作为学术自治机构,必须构建教育质量内部保障体系。目前高等学校教育质量内部保障在由谁来保障、保障什么、如何保障方面认识不足,高等学校必须建立分工协作的保障主体,在输入质量、过程质量、输出质量和系统效率上进行保障,并建立行之有效的保障机制,从而实现高质量人才的培养。 相似文献