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通过对知识和能力分类之间的对比,阐明知识向能力转化的一种对应关系,由此引出高职课程教学的关键是能采用多种教学方法,将理论知识转化为学生自主内化的能力和素养,并以《人力资源管理》课程“招聘与选拔”章节作为课程教学设计的示例,以期达到提升高职课程教学效果,突出专业课程的实践性和实用性的目的。 相似文献
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意识流小说是文学史上最具特色、最富于艺术表现力的文学体裁之一.从多层次、内心独白与自由联想、主客观时间的转换方面分析英国小说家弗吉尼亚·伍尔夫在<达洛卫夫人>中的意识流写作技巧. 相似文献
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危重病例抢救是医学临床技能重要的组成部分,也是临床医生必须掌握的重要技能,危重病例抢救技能是各种基本临床技能的综合,也是培养医学生科学诊断思维和良好心理素质的重要手段。为了探讨临床危重病例抢救技能培训的新方法。将HPS和ECS应用在危重病例抢救技能培训中,重现了危重症抢救现场,缓解了临床教学资源不足的矛盾,提高了医学生的临床技能、沟通技巧和综合诊断技能。HPS和ECS应用于危重病例抢救技能培训顺应现代医学教育的趋势,必将成为培养医学创新型人才所必不可少的手段。 相似文献
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文章从实习实训模式概念出发,通过文献检索系统对国内外实习实训模式进行了梳理并加以简要评述,以求对我国高职教育中实习实训工作有所启示。 相似文献
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杨金玲 《天津职业院校联合学报》2021,(4):35-39
在经济全球化和区域经济一体化的大背景下,急需大批知识、能力、素质全面协调发展的创新型、复合型的国际化人才。文章首先基于全球和国内两个层面分析国际贸易实务专业国际化人才培养的动因,进而提出经济全球化对国际贸易实务专业国际化人才培养带来新的诉求,最后总结归纳出国际贸易实务专业国际化人才培养模式及路径选择。 相似文献
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按教学方式进行划分，课堂教学大致可以分为接受式学习模式和探究式学习模式。新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标，就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大量反复操练的接受式学习方式，倡导学生主动参与的探究式学习。在理科国家课程标准中，关于科学探究的意义以及如何通过课程标准促进探究式学习实施的问题，得到了普遍的重视。科学探究不仅被作为重要的理念强调，作为教学建议提出，而且被列入了课程目标和内容标准之中，作为必须实施的内容来要求，这势必对教学实践产生重大影响。然而，探究式学习在我国毕竟处于起步的探索阶段，一方面，它需要我们积极地创设一定的教育环境与条件，需要教师转变教学观念，增强对探究式教学模式有关问题的理解。另一方面，又要求教师辩证地看待与选择探究式教学模式与传统教学模式，使我们在教学实践中不至于将探究式教学神化或泛化，使我们不至于把教育改革从一个极端推至另一个极端。 相似文献
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基于意义建构的化学教学设计与传统的以知识传授为中心的备课有着本质区别,它以建构主义学习理论为指导,强调教学要以学生为中心,着眼于学生的全面发展。建构主义学习理论认为知识不是对客观世界的精确表征,而是由认知主体与外部环境相互作用的结果,强调情境、协作、对话和意义建构是学习中的四大要素,学生应在社会文化背景下,通过人际协作,以意义建构的方式主动获取知识。因此,基于意义建构的化学教学设计应着眼于促进学生的学来设计教师的教,教师应成为学生意义建构的促进者,而不是知识的传授者。以上述教学设计思想为指导,我们以鲁教版初… 相似文献
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课堂互动是师生共同参与的面对面的人际交互活动。英语互动教学是当代兴起的教育新理念。高职高专英语课堂建构式互动合作教学是通过优化"建构式教学互动"的方式,调整师生关系,调节教与学的作用,强化学生与情境的交互影响来达到提高教学效果。 相似文献