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31.
教师管理的国际范式转变要求教师成长为促进个人、社区和社会的多元化可持续发展的人,并善于开发利用信息科技、网络的优势,完成知识转型与价值重构,发展可持续的专业能力.当前教师管理中的“造器”思维、重“管”轻“理”模式造成管理实效上缺乏文化认同、心理契约、成就激励和制度规范.通过赋权增能、政策推进和动态协同,可以培育教师领导力,发展学习共同体,建构教师专业成长的生态环境,从而实现教师管理的内生性、主动性与持续性. 相似文献
32.
文章首先论述了循证教育及其在专业群建设中的应用和赋权评估及其在专业群评估中的应用,然后阐述了基于循证教育理念的专业群建设赋权评估系统构建,最后提出了基于循证教育理念的专业群建设赋权评估的实施策略。评估人员：重视多方评估主体的价值观融合和评估能力提升;评估指标：重视个性化评估指标体系的设计与评估动态发展;评估方法：重视系列情境性证据的获取及质性研究方法运用;评估模式：重视以关键任务为监测目标的动态实施现状评估;评估流程：重视科学化评估流程的实施与及时反馈评估结果。 相似文献
33.
首先阐述区域生态、经济与金融三个子系统的耦合作用机理,然后借鉴物理学中的耦合度函数,利用熵值赋权法构建生态-经济-金融系统的耦合协调度模型,并以鄱阳湖生态经济区为例进行实证研究。研究结果表明,该地区生态-经济-金融耦合度和协调度水平较低,经济发展水平是影响三者耦合协调程度的重要原因,金融对该区域耦合协调度的贡献不显著。最后提出鄱阳湖地区生态、经济与金融耦合协调发展对策。 相似文献
34.
为清晰描述在决策过程中权重的变化,基于行为机制和习惯领域理论,提出新的指标赋权模型,证明处于平衡状态的领域的指标权重与控制系数及各指标的关联度有关,并给出具体的决策指标赋权过程.将此模型应用于某煤矿企业的安全管理决策.实证研究说明了新模型的适用性. 相似文献
35.
36.
公益类应用技术是直接应用于社会生活最为广泛的公益性事业的应用类技术,由于该类技术涉及面广、初期投入大且相关因素众多,因此对公益类应用技术成果的评价存在很强的事前主观性,并由此引发评价指标体系庞大、评价指标体系重点不突出以及在评价过程中浪费大量资源的现象.本文通过将AHP应用于公益类应用技术评价指标体系,最终给出评价指标体系的层级结构并由此得出指标之间的相对重要性关系,这将极大的促进对公益类应用技术评价指标体系的系统认识并由此推动公益类应用技术的发展与公益类应用技术向生产力的转化. 相似文献
37.
分析《中国学生发展核心素养》的内涵显示,知识、能力与人格的耦合要成为今后中国学生发展的核心目标,也即知能层面的板块知识、方法、思想和人格层面的责任、精神和勇气应成为教育教学的重要目标。如此就需要改变常规性授受型教学范式,通过教师能力昭引及赋权增能,让学生做小老师,以众创模式来开展领导型教学活动。也即从知识传授走向知识领导。在此过程中,教师要率先垂范,在知识及人格层面都做好榜样。分析表明,领导型教学契合了教育的原初意义,也能使传统文化和时代精神更好发挥。 相似文献
38.
资源型城市是我国重要的战略保障基地,其绿色增长能力成为彰显国家绿色增长水平的重要途径。本文构建了以社会经济、资源环境、生活质量为基础系统,以政策支持为交互系统的资源型城市绿色增长评价模型,以2000-2013年17个典型资源型城市为研究对象,运用三角模糊熵组合赋权的灰色关联投影方法测算绿色增长指数,进行绿色增长能力评价。研究结果表明:三角模糊熵组合赋权的灰色关联投影法是评价资源型城市绿色增长能力的有效方法。国家相关政策的颁布实施是促进资源型城市实现绿色增长的主要动力。中国资源型城市绿色增长能力不断提高,依据绿色增长能力的大小,可将中国资源型城市划分为创新升级型、发展成熟型、稳步提升型和意识崛起型四个发展类型。 相似文献
39.
构造最小生成树可以有很多种算法,本文用克鲁斯卡尔(kruskal)算法实现最小生成树的生成,并且用具体的例子说明了最小生成树的使用价值。 相似文献
40.