全文获取类型
| 收费全文 | 4717篇 |
| 免费 | 39篇 |
| 国内免费 | 33篇 |
专业分类
| 教育 | 3269篇 |
| 科学研究 | 444篇 |
| 各国文化 | 12篇 |
| 体育 | 437篇 |
| 综合类 | 140篇 |
| 文化理论 | 20篇 |
| 信息传播 | 467篇 |
出版年
| 2024年 | 9篇 |
| 2023年 | 63篇 |
| 2022年 | 31篇 |
| 2021年 | 57篇 |
| 2020年 | 53篇 |
| 2019年 | 51篇 |
| 2018年 | 46篇 |
| 2017年 | 39篇 |
| 2016年 | 39篇 |
| 2015年 | 103篇 |
| 2014年 | 411篇 |
| 2013年 | 273篇 |
| 2012年 | 271篇 |
| 2011年 | 308篇 |
| 2010年 | 268篇 |
| 2009年 | 291篇 |
| 2008年 | 263篇 |
| 2007年 | 266篇 |
| 2006年 | 246篇 |
| 2005年 | 204篇 |
| 2004年 | 210篇 |
| 2003年 | 159篇 |
| 2002年 | 191篇 |
| 2001年 | 156篇 |
| 2000年 | 125篇 |
| 1999年 | 73篇 |
| 1998年 | 51篇 |
| 1997年 | 55篇 |
| 1996年 | 69篇 |
| 1995年 | 68篇 |
| 1994年 | 65篇 |
| 1993年 | 35篇 |
| 1992年 | 29篇 |
| 1991年 | 22篇 |
| 1990年 | 23篇 |
| 1989年 | 28篇 |
| 1988年 | 22篇 |
| 1987年 | 11篇 |
| 1986年 | 16篇 |
| 1985年 | 22篇 |
| 1984年 | 17篇 |
| 1983年 | 9篇 |
| 1982年 | 8篇 |
| 1981年 | 6篇 |
| 1980年 | 6篇 |
| 1979年 | 2篇 |
| 1959年 | 5篇 |
| 1958年 | 5篇 |
| 1957年 | 3篇 |
| 1954年 | 2篇 |
排序方式： 共有4789条查询结果，搜索用时 109 毫秒
31.
“猜测-探索”式数学课要求教师创设宽松、和谐的氛围，鼓励学生大胆猜测，创设认知上的冲突，鼓励学生在猜测的基础上进行主动探索，同时创造合适的机会，开展有效的合作学习，使学生在猜测、探索中得到主动发展，培养学生的创新意识和创新能力。《能被3整除的数的特征》一课的教学很好地体现了这一教学模式的特点。 相似文献
32.
33.
课堂总结是课堂教学中的重要一环。课堂总结的设计,必须符合学科教学的特点和学生认知规律的心理、生理特点。教学内容和教学任务、学生的实际情况和教师自身的风格又决定其表现的形式。方法何其多,贵在得法。最理想的是追求达到“课虽终,思未了,趣不尽,情更浓”的境界。 相似文献
34.
学过唐代柳宗元的《捕蛇者说》的人一定不会忘记文中点题句:孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎!很多参考书对这句话的翻译都是这样的:谁能想到横征暴敛的毒害有比这毒蛇更厉害呢!我觉得 相似文献
35.
崇左市目前仍有一批教学条件差 ,教学质量低 ,师生流失严重的薄弱初中。其落后的主要原因是 :教师的责任心、学生的自信心没有树立起来 ,教学观念、教学方法比较落后 ,教师的整体素质和教学水平还比较低 ,学生的厌学情绪比较严重。要改变这些落后的现状 ,首先要树立成功的信念 ,激发师生的信心。其次要转变教师落后的教学观念 ,提高教师的素质 ,进行教育教学改革 ,优化课堂教学 ,提高教学质量。因地制宜 ,因材施教 ,教出效果 ,创出特色 相似文献
36.
J你靠在森林里一棵大树下睡着了,在梦中,你和爱丽丝一样进入了一个神奇的世界,遇到一些奇奇怪怪的人和动物,他们就是下面6种人,按照你希望碰见他们的先后厂二义夔序,排列出他们的’l项序。蘸薰!耀暴绝翼卜甲哮~一赢~一磁赢之鹦擎!心把顺序“游吧…‘一淤一条小小狗D.小狮: B,机器人E,魔法夕 C.招查人F_本够{熬熬黔{测测你生命中最重视的是什么?@阿明~~ 相似文献
37.
38.
纪念教师节“主、仆”莫倒位江苏陆桂林在众多被纪念的节日里．笔者最青睐于教师节，并非因为笔者系教师．而是因为笔者参加历届教师节纪念活动的感受所至。教师节活动，当以被纪念的教师为“主”，纪念的官方为“仆”．“主”、“仆”位置不可颠倒。言其纪念宗旨．也不外... 相似文献
39.
40.
师:请看卡片(部分声母和韵母),谁能把它的音读准?其他小朋友当“小小正音员”,读得好,给他掌声;读得不对,要帮他纠正。(生指读——评价——正音)师:小朋友,今天我们就一起来学习拼音。(板书yw)师:请看这幅图(情境图),谁来说说你看懂了什么?生:我看懂了,乌鸦妈妈在喂虫子给孩子吃。生:我看懂了,妈妈在给孩子穿衣服。 相似文献