丝网膜层厚度对印刷质量的影响     

顾萍 《出版与印刷》2010,(3):37-39

丝网印刷与平版印刷、凹版印刷、凸版印刷并称为现代四大印刷术。丝网印刷以其印刷适应性强、墨层厚实、立体感强、投资少、见效快等优势,广泛应用于电子、纺织、塑料、有机玻璃等各个行业;又因其印刷幅面大、色泽鲜艳、油墨遮盖率强,而被应用于各类大型海报、灯箱、车身广告、巨幅壁画等户外广告及家庭装饰领域。  相似文献   

文检课应加大专利文献教学的力度     

陈鸣凤  顾萍 《医学图书馆通讯》1998,7(3):39-39

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课堂教学中问题意识的培养     

顾萍 《语文教学与研究》2005,(14)

“问题意识”简单地说,是学生在学习过程中,在实践活动中,遇到了或是意识到了一些难以解决的、疑虑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态。古人说:“疑者,觉悟之机。一番觉悟,一番长进”。所以,培养学生的“问题意识”,有利于激发学生的学习兴趣。培养学生的“问题意识”,是培养学生创新精神的基石。一、创设“问题情境”,引导学生发现问题问题是具有极强的情境性的,它能够牵引着学生的兴趣和思维的走向。因此,教师应根据学生认知水平精心设计各种问题情境,帮助学生进入思维状态,问题应该成为学生思维的向导、指南。…  相似文献   

教师导向作用的教学实践——以《School life》为例     

顾萍 《语数外学习(高中版)》2014,(5):30-30

教师的导向是指教师在进行教学任务以前,心中对教学内容有一个全盘的规划,在授课过程中要有效地引导学生自主完成所规划的教学目标。由于教师在教以前就做到“有的放矢”,所以教学时就能对教学的各个环节进行有效地控制。  相似文献   

引导教学法在高中英语中的应用     

顾萍 《语数外学习(高中版)》2014,(6):37-37

新课改要求高中英语教师引导学生自主学习,有效的引导方法是教师一直在思考的问题。实际上所谓的引导就是给学生创造一个好的学习环境,教师要控制学习环境的氛围,让学生在该环境中能体会到学习的兴趣,这样学生才能不断探索自己感兴趣的知识。这样一个过程实际上就是“创造环境——控制节奏——引导方向”的过程,现以实例说明几种最常见的引导法的应用。一、用情境引导学生学习教师可以使用多媒体的方式引导学生进入情境,也可以说故事引导学生进入情境,还可以结合学生的生活引导学生进入情境。  相似文献   

“MEDLINE光盘检索网络教程”的制作实践与体会   总被引：1，自引：0，他引：1  

顾萍  李健康 《中华医学图书馆杂志》2001,10(2):46-47

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在继续医学教育中开展网络医学信息检索与利用教育   总被引：4，自引：1，他引：3  

张政宝  李健康  顾萍  蒋学刚 《图书馆论坛》2001,21(4):101-102

简要探讨了开展网络医学信息检索与利用继续教育的必要性，介绍了我校开展这一继续医学教育项目的具体做法和体会，提出了开展网上教学的设想。  相似文献   

美国总统布什赴清华大学演讲     

顾萍  Bush 《中学生英语》2006,(8)

胡副主席,非常感谢您的欢迎致辞,非常感谢各位对我的热情的接待,很荣幸能够来到中国伟大的一座学府之一。这所大学恰好是在美国的支持下成立的,成立的目标是为了推动我们两国间的关系。我也知道清华这所大学对于副主席先生有着十分重要的意义,他不仅在这里获得了学位,而且是在这里与他优雅的夫人相识的。我想同时,也感谢在座的各位学生给我这个机会跟大家见面,谈一谈我自己的国家,并且回答大家的一些问题。清华大学的治学标准和名声闻名于世,我也知道能考入这所大学本身是一个很大的成就。我和我的太太有两个女儿,像你们一样正在上大学,有一个女儿上的是德州大学,一个女儿上的是耶鲁大学,他们是双胞胎。我们对我们的两个女儿倍感骄傲,我想你们的父母对你们的成就也是同样的引以为荣的。我这次访华恰逢一个重要的周年纪念日,三十年前这一周,一个美国的总统来到了中国,他的访华之旅目的是为了结束长达数十年的隔阂,和长达数百年的相互猜Vice President Hu, thank you for your words of welcome. I am grateful for your hospitality, and honored by this rece...  相似文献   

利用本族语的积极影响促进外语教学     

赵滨宁  高战荣  顾萍 《黑龙江教育学院学报》2004,23(4):124-125

在外语教学中,时刻会遇到汉语和外语的关系问题,无论是在知识的掌握上,还是在思维过程中,它们既是相辅相成的,又是相互矛盾的。如何利用本族语的正迁移作用,克服其对英语学习的干扰,是促进外语教学的一个重要问题。  相似文献   

让国学经典渗透语文教学     

顾萍 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2021,(3):40-42

在各学科教学中适度渗透国学文化,有助于学生汲取民族文化智慧,吸收优秀文化的营养。在语文学科融入国学经典,引导学生“诵经典”,丰富语言积累;“品经典”,发展表达能力;“用经典”,夯实迁移能力,培育语文学科核心素养。  相似文献