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42.
高校专业图书馆服务的核心是为读者提供专业信息服务,学科服务是目前高校专业图书馆为适应读者信息需求而探索的一种新的服务模式。本文以中美两国颇具代表性的大学法学院图书馆开展的学科服务为例,介绍了两国高校法学院图书馆开展学科服务的现状,比较了其差异,探析了高校专业图书馆开展学科服务的优势及创新性学科服务的可能途径。  相似文献   
43.
文章从我国数字图书馆网络资源侵权案入手,在分析我国近年法院受理的数字图书馆资源网络传播侵权行为案件的基础上,对侵权案件的特征、侵权方式以及侵权原因进行了研究,并提出了数字图书馆资源版权保障机制和规避侵权行为的可行性解决对策与建议。  相似文献   
44.
"数学味"是一切数学本质属性的统称,它的内涵是多彩的、丰富的,是数学的思想、方法和应用价值的体现。着眼于课堂的有效性,我们的数学教学在关注数学教学内容的同时更关注学生的理解、思考、能力、情感,方能凸显出"数学味"。反之,有"数学味"的课也必会是学生所喜爱的课,会让学生越  相似文献   
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《义务教育课程标准》指出:"数学知识与技能是数学学习的基础,而数学思想方法则是数学的灵魂和精髓."因此,在小学数学教学中,我们应充分认识渗透思想方法的必要性,并不失时机地进行数学思想方法的渗透.  相似文献   
46.
对某一专业的ESP教材进行全景扫描式的评价,其意义在于使任课教师对本专业ESP教材所蕴含的语言学习理论和教学理论能有更深入的理解,从而能更好地挑选和利用ESP教材.同时也为教材编写者在今后的工作中,扬长避短,少走弯路,不断提升教材编写质量,提供有价值的参考.  相似文献   
47.
严玲  曾诚  郭亮  李铮 《科研管理》2021,41(12):219-227
工程合同作为参照点对承包人的公平心理感知及其行为具有重要影响,然而现有研究缺乏对工程合同这类复杂合同的公平参照点结构与内容的识别与确定研究。在合同参照点理论指导下开展的眼动实验研究包括:(1)眼动实验材料的分析与设计。以典型工程合同为数据来源,通过内容分析法获取了合同条款中包含的公平要素作为关键词,合成眼动实验中的承包人阅读材料;(2)承包人阅读合同材料的眼动实验。确定了工程合同所包含的公平参照点维度及其对应的合同条款。研究结果显示,合同公平参照点分为两大类,其中合同分配公平参照点是公平参照点的核心,而合同程序公平参照点居于次要地位;合同风险条款形成了合同分配公平参照点,而合同参与权条款形成了合同程序公平参照点。研究结果对指导发包人拟定合同策略,促进承包人缔约后的积极履约行为有重要意义。  相似文献   
48.
严玲  曾诚  郭亮  李铮 《科研管理》2020,41(12):219-227
工程合同作为参照点对承包人的公平心理感知及其行为具有重要影响,然而现有研究缺乏对工程合同这类复杂合同的公平参照点结构与内容的识别与确定研究。在合同参照点理论指导下开展的眼动实验研究包括:(1)眼动实验材料的分析与设计。以典型工程合同为数据来源,通过内容分析法获取了合同条款中包含的公平要素作为关键词,合成眼动实验中的承包人阅读材料;(2)承包人阅读合同材料的眼动实验。确定了工程合同所包含的公平参照点维度及其对应的合同条款。研究结果显示,合同公平参照点分为两大类,其中合同分配公平参照点是公平参照点的核心,而合同程序公平参照点居于次要地位;合同风险条款形成了合同分配公平参照点,而合同参与权条款形成了合同程序公平参照点。研究结果对指导发包人拟定合同策略,促进承包人缔约后的积极履约行为有重要意义。  相似文献   
49.
Knowledge management (KM) has been receiving considerable attention in the human-system research community. And it is one of the key issues on what the cognitive structure (schema) is and how it transfers. From different perspectives, such as the cognitive science, the concepts, elements and characteristics of cognitive schema, the knowledge structure, knowledge acquisition and influence of schema on it, this paper explores the cognitive schema of knowledge management.  相似文献   
50.
我们的班集体,是一个温暖的大家庭,在我们这个大家庭中,充满着同学们的热心、爱心,老师对我们的关心,以及师生共处的开心。“嗨!今天小玲怎么又没来上学?”“是呀,已经两天没来了。”课间,同学们围在一起谈论小玲。  相似文献   
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