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我们综合前人的科学研究成果，提出创造力的思维体系理论。下面就创造性思维的空间结构、非逻辑思维的客观存在、思维技能、创造性思维的判断四个方面投石问路，以期待同道指正。创造性思维是一动态的并有多难度多层次的空间结构创造力发生的主体与自然的社会的外部环境相互作用，构成创造力思维体系的第一层面，其中自然的社会的外部环境是第一位的，主体人的认识在时空上总是滞后的；构成第二层面的思维基础则是多维度的；在前两个层面的影响下，决定了第三层面深思维的广度与深度；从而导致第四层面在瞬间爆发的灵感思维；在实效性强且灵… 相似文献
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社会学家Troy Duster评论说，不同种族的DNA几乎没有区别，但这并不意味着基因组研究可以忽略这个概念。 相似文献
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推广“先学后教”，追求“少教多学” 总被引：1，自引：0，他引：1
“先学后教”是对“先教后学”的传统课堂进行结构性变革的根本举措。现代系统科学告诉我们,系统的结构决定系统的功能。“先学后教”的课堂结构,从“教”与“学”双边及其相互关系上,具有“先教后学”的传统课堂所没有的特质：学生的“学”具有反思性,老师的“教”具有针对性,“教”与“学”双边具有互动性。反思性、针对性与互动性,就是“先学后教”能够提高课堂教学有效性的三件宝。 相似文献
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纪录片《人间世》自首播后,取得了广泛的好评.其成功之处在于,通过客观性的叙事手法向观众全景式地展现了医疗过程中的方方面面,真实、客观地展现了现代医学的一些现状,不仅使人们对医患关系、现代医学有了新的认知,并借此向观众传达对生命尊重和敬畏的人文思想. 相似文献