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41.
经常性教育见习的尝试 总被引：1，自引：1，他引：1
如何改革师专教育学教学,加强教育学教育教学基本理论与中学教育教学实际的直接联系,是当前师专教改中亟待解决的问题。本着“教育改革,试验先行”原则,结合教育学教学理论的教学,我们在英语科八五级(二年级)开展了经常性教育见习(以教学见习为主)试点工作。现将我们的设想、做法及收获分述如下: 相似文献
42.
20世纪 8 0年代以来心理学界关于智力结构理论的新研究 ,主要是多元智力论、三元智力论、PASS智力论、成功智力论和情绪智力论 相似文献
43.
44.
艺术设计专业的协同教学有利于教学资源的统筹,可以提升高职院校设计类专业的核心竞争力。高职院校在协同教学的建设中各设计专业如何配置资源、协同合作,形成1+1>2的模式,是本文探讨的主要问题。 相似文献
45.
在过去50年间,联合国教科文组织发布的《建议》,对农村教师的专业地位及其培训政策、机构、内容和方式等方面的特殊性给予了现实观照,旨在建设合格的、高素质的农村教师队伍,以培养农村孩子,提高农村教育质量,促进农村经济发展和社会进步。 相似文献
46.
有人说,爱心产生奇迹。的确,爱心是教育的灵魂和法宝。教师没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚。凡是在教学上取得成就的人,无不富有强烈的爱心,教师的爱心是学生树立自信心、战胜所遇困难的强大动力。一、真诚相待,解除界限,培养情感记得去年我接管新班级的时候,遇到了一个冷漠、自傲、言语刻薄的女孩。当我第一次走进教室,看到她眼中那与年龄极 相似文献
47.
近十年来,我国教育学界关于教育理论与教育实践研究的主要成果是:教育理论与教育实践概念的诠释;辨析教育理论与教育实践的关系;观照教育理论对教育实践的功能.对这三个方面的研究进行梳理,能更加明了教育理论与教育实践研究的意蕴,彰显出教育理论面向教育实践、为教育实践服务的生命力. 相似文献
48.
在分析我国山区农村小学教师队伍现状的基础上,以教育均衡发展思想为指导,以教师"专业化"、"综合化"为目标,探索地方高校小学教育专业师范生培养路径,改革课程体系、教学内容、教学方法和教学手段。从中重构与创新教师培养模式:小学教师培养的专业化与综合化相结合、传统与提升相结合、高校与小学教师教育共同体建设,以期培养"多科型"、"全科型"的山区农村小学教师。 相似文献
49.
在新世纪初,美国中小学教师培训及专业发展呈现出法制化、标准化、教学化、PDS化等新态势,并重视农村教师培训及专业发展问题。 相似文献
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