一位高中男生焦虑情绪的心理咨询案例报告     

董杰 《中国教师》2011,(6):71-74

<正>一、来访者的一般资料1.一般情况C,男,16岁,身高约1.70米,某中学高一年级重点班学生,身材中等,为本班班长。家庭经济条件较富裕,家中有一个弟弟。C无重大躯体疾病历史,家族成员无精神疾病史,父母婚姻状况良好,未接受过心理咨询。  相似文献   

一种正在研究和实施的国际工程教育新模式——CDIO     

《青岛职业技术学院学报》2011,(3):30

2011年5月8日,以"全面深入研究、实施CDIO工程教育模式为产业界培养卓越工程人才"为主题的"2011北京CDIO区域性国际会议"在京召开。来自8个国家和地区、120所院校、20余家企业的430余名代表参加了会议。作为联合国教科文组织(UNESCO)产学合作教席理事会的常务理事,我院院长史忠健博士率团出席了本次会议。  相似文献   

数学中考、竞赛试题隐含条件的挖掘     

傅世球 《中学数学杂志》2007,(2):32-35

什么是隐含条件呢？所谓隐含条件是指数学问题中那些若明若暗，含而不露的已知条件，或从题设中不断挖掘并利用条件进行推理和变形而重新发现的条件．[第一段]  相似文献   

比较教育研究价值实现的社会条件与教育基础     

褚远辉 《教育与教学研究》2016,(9):1-7

价值实现是比较教育研究的落脚点和最终目的,但比较教育研究的价值实现从来就不是一个自然和自发的过程,它需要一定的社会条件与教育基础。从理论上看,研究该问题有助于揭示比较教育价值实现的内在机理,也有助于构建比较教育价值论;从实践来看,研究该问题有助于充分发挥比较教育研究的实用性功能。全球化、国际化和一体化的国际背景为比较教育研究提供了新的社会基础和条件,也为其价值实现提供了新的更大可能性。一定社会的需求构成了比较教育学科产生和发展的动力源,并且社会需求的大小及强弱还在很大程度上制约与决定了比较教育研究价值实现的程度等。比较教育研究的价值是在比较教育的开放性与教育结构体系的开放性相契合的过程中实现的。同时,教育发展水平的差异性、认识和把握本国教育与比较对象国的教育、教育决策和教育政策制定过程中的科学化和民主化、对教育认识的提高及其优先发展战略地位的确立等也构成了比较教育研究价值充分实现的重要教育基础。  相似文献   

也谈现代信息化条件下对高校图书馆馆员的要求   总被引：2，自引：0，他引：2  

李英辉 《贵州教育学院学报》2004,20(1):93-95

现代化信息技术的迅猛发展，对高校图书馆馆员管理服务工作来说是一个挑战。如何面对这一挑战，作为高校现代图书馆员必须更新高校现代图书馆文献信息管理观念，必须成为高校现代文献信息管理的复合型人才，必须改变高校现代图书馆馆员的服务方式，才能更好地为高校的教学科研服务。  相似文献   

几种沉水植物光合作用产氧量的比较观察     

蒋梅兰  高枫 《台州学院学报》2001,(6)

在相同条件下,对几种不同沉水植物光合作用产氧量进行了比较观察。结果表明:金鱼藻、竹叶眼子菜是进行光合作用产氧量实验的好材料。  相似文献   

论新的历史条件下编辑工作者应具备的素质与能力     

《教育教学论坛》2016,(17)

编辑工作是出版活动的重要组成部分,编辑工作者的职业素养与能力既决定着出版物的质量,更关系到我国社会文化事业的发展。在瞬息万变的信息时代,传播媒体在传播方式、编辑手段、出版发行等诸多方面都发生了根本性的变革。编辑工作者应从编辑出版事业快速发展的需要出发,积极探讨新的历史条件下自身应具备的素质与能力及其提升途径。以期高效地完成日益复杂与广泛的编辑工作,更好地发挥出版物在科技文化创造、传播和积累过程中的信息载体作用。  相似文献   

是谁拿走了孩子的幸福     

丁海东 《教育导刊》2004,(10):1-1

在大班的一次教学活动中，老师发给每个孩子一张自纸，请孩子们以“我的幸福”为题画一幅画。按常理，现在的孩子生活条件好了，生活不可谓不幸福，想必孩子们能画可画的“幸福”该会多么的多姿多彩!可出乎意料的是，满脸稚气的孩子们竟纷纷嚷着说他们不幸福，自然是画不出来的。这是中央电视台的某个栏目播出的真实一幕，不免令人惊愕。  相似文献   

分支结构     

郑东明 《中学生电脑》2004,(3):10-11

现实生活中，我们经常会面对选择。Pascal可以处理千变万化的事情，对“选择”的处理自然不在话下。“选择”，在Pascal语言中，叫“分支语句”。由于计算机语言“英明果断”，根据需要，瞬间就可以选择“正确”的分支，这主要取决于“条件”。  相似文献   

例谈数学题隐含条件的挖掘及利用     

陈春凤 《中学理科》2005,(3):11-12

审题是解题的第一步，审题时要多角度、无遗漏地收集题目中的信息，特别要全面、深刻地理解题目中的隐含条件．解题时，有些学生常因不能发现与利用题目中的隐含条件，导致最后解答不完整、解答错误甚至不能寻找到解题方法等．本文结合具体的例子谈谈在求解数学题时挖掘隐含条件的几种常见途径，以及怎样利用隐含条件解题．  相似文献