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钱建兵 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(12):27-29
教学应从儿童出发，包括尊重学生的原有知识、经验、思维习惯等，当然也包含理解儿童的错误。这已成为广大教师的共识。如何避免从教师主观意愿出发的“伪儿童立场”，需要追问：学生是否有真的求知的需要？教师是否了解学生真实的思维状况？教师与儿童之间的信息传递是否真如教师所期望的那样？ 相似文献
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<正>《数学课程标准》指出:"数学教学,应从学生已有的知识经验出发,让学生亲身经历参与特定的教学活动,获得一些体验,并且通过自主探索,合作交流,将实际问题抽象成数学模型,并对此进行解释和应用。"其实,数学本来就源于多彩的生活实践,是人们多彩生活经验总结的结晶和升华。因此,在小学数学教学中,教师要十分认真地学习和深刻地领会《数学课程标准》,深入钻研数学教材,讲究教学方法,坚持以学生的发展为本,强调数学教学的生活特性,让生活走进数学课堂教学,从而提高数学教学的实效性。一、深入生活,组织教材生活中到处有数学,处处存在着数学思想,关键是教师是 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
根据新课标提出的综合性学习要求,从开展语文综合性学习活动课的成效、活动课的设计两个方面总结对初中语文综合性学习的探索经验。 相似文献
58.
刘海波 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(23):125-126
本文以赤峰市喀喇沁旗扶贫开发工作为例,展开对赤峰市扶贫开发工作的实践与思考的研究.通过分析喀喇沁旗在扶贫开发的主要做法、取得的主要成效,进而总结值得推广到全市范围内扶贫开发工作的经验. 相似文献
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<正>所谓数学意识,简单地说,就是对数学的作用和运用的看法,指对"数学有用"的认识和"用数学"的程度,它是数学素质的一个重要组成部分。把数学意识的培养贯穿于整个数学教学的过程中是小学数学课程改革的一个重要目标。鉴于小学生的知识经验、认知水平和年龄特征,所以在教学中,我们要逐步培养他们的数学意识,把抽象的数学知识的学习和应用置于具体的现实生活情景中。一、捕捉生活现象,树立"数学有用"的观念 相似文献
60.
在中文学界,林月惠的名字是与儒学研究学者、牟宗三弟子这些身份紧紧连在一起的.有感于台湾需要更优质的中华文化基本教材（四书）,再加上过去的教学经验,近几年林月惠倾注了很多精力和心血,邀请一批志同道合的学者和中学老师,着手编写高中的中华文化基本教材.《中华读书报》（简称＂读书报＂）趁她来北大学术交流的机会,就她的学术研究,及台湾中学语文教材的变迁、现状,进行了采访. 相似文献