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小学是学生进入学校学习的关键阶段,也是人生中的重要阶段。学生将接受什么样的道德教育?这是一个值得思考的问题。在新形势下,随着教学改革的深入开展,小学教师应该对道德和法治有新的认识,并根据学生的基本情况确定相关的教学策略,让学生的长远发展得到保障,使教学也得以有效的优化。 相似文献
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正数学课堂教学应该是一个彰显学生个性,让学生进行独立思考、合作探究,并在思考与探究中得到成长的一个过程。优化课堂问题,是为了让问题更贴近学生的生活,更大程度地提高学生的思维能力,为中学生进一步的发展做好准备。让学生乐学、学会、会学只是我们教学的初级阶段,让学生能够主动对问题进行深层的挖掘才是我们教学的目的。一、问题要有趣味性,调动学生的学习兴趣 相似文献
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正最近,我参加了一次同课异构教研活动,两位来自柳南区不同学校的教师分别执教一节复习课:人教版小学数学六年级下册《多边形面积的整理》。第一位教师开课直奔主题,教学流程如下:第一步,整理知识,引导学生回顾所学的平面图形,主要由"说图形""描周长和涂面积""说周长和面积公式"几个教学环节构成;第二步,计算图形的周长和面积,教师在"生说师板书"的几个平面图形上标出数字,让学生自行计算。这种教法,应是我们多数教师上复习课的惯用方法:将教学重点放在"知识的回顾"上,教学形式单一,教学内容单调。第二位教师走上讲台,提笔在黑板上绘出了两条互相垂直的线段,然后提出了下面的问题: 相似文献
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徐连梅 《作文成功之路(高中版)》2014,(7):2-2
《义务教育语文课程标准》（2011版）指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”由此可见，写作在语文教学中占有极其重要的地位。本文拟针对小学高年级学生作文中普遍存在的问题提出优化建议。 相似文献
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肖甫春 《中学生数理化(高中版)》2014,(10):62-62
多媒体教学手段给高中数学教学带来了全新的理念,改变了传统的教学模式.采用多媒体手段优化课堂教学.它可以化抽象的概念于具体而生动,易于理解.尤其是在高中阶段,高中生的年龄特点决定他们对直接作用于感官刺激的知识更便于接受,更感兴趣,更愿意去继续探索.因此,合理科学地将多媒体教学手段与数学课程有机整合,可极大地激发学生的学习兴趣.提高高中生的思维能力和创新能力,提高数学课堂教学效率,让枯燥的数学学习变得真正快乐而充满生趣. 相似文献