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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
《义务教育数学课程标准》明确要求:"教师在教学中要培养学生良好的数感。"数感的形成是一个循序渐进的过程,只有教师真正把数感的培养当成数学教学的任务和目标去思考,综合运用多种方法和途径持续加强数感的培养,才能让学生逐步形成良好的数感,提升数学素养。 相似文献
54.
李航 《外语教学理论与实践》2017,(3)
本研究对330名非英语专业大学生在一学期的英语写作学习过程中写作自我效能感和写作成绩的动态变化进行了追踪调查,通过交叉时序滞后设计并结合典型样本访谈,探究写作自我效能感对写作成绩的影响。研究结果表明:在一学期的时间内,学生的写作自我效能感与写作成绩均显著提升;交叉滞后分析证实学生的写作自我效能感是影响写作成绩的重要因素。同时质性访谈结果分析揭示了写作自我效能感对学生写作成绩的影响路径,表明写作自我效能感可以通过提升学生面对写作任务时的投入、动机和坚持性改善其写作行为,从而使写作成绩显著进步。 相似文献
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创业自我效能感是个体对于自己从事创业活动能力的信念,它是创业研究的重要领域.综述介绍了创业效能感的概念、测量,并归纳总结了国外近年来创业效能感研究的主要影响因素以及新兴研究视角,包括创业效能感与机会识别、创业激情以及创业效能感的文化差异.同时提出未来创业效能感研究应着眼于前创业阶段,解释其在创业教育领域中的动力作用,并进一步考虑在中国文化背景下发展创业自信理论. 相似文献
57.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
"以诗解诗"的教学方法开辟了诗歌教学的新路径,提高了诗歌教学效率,能更好地把握诗的意境。结合《天净沙·秋思》一诗的教学,探求"以诗解诗"的三重境界,以期为"以诗解诗"教学方法作有益补充。 相似文献
58.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
在数学教学过程中,教师常常会发现有的学生会犯一些比较低级的错误,如一只羊的体重为50克等,在批评学生所犯错误的同时,教师也需要从自身做出检讨,在教学的过程中是否对学生的"数感"进行了有效培养。 相似文献
59.
《考试周刊》2017,(20):132-134
英语教学活动是确保英语课堂教学效果的重要条件,教学活动的组织精细化程度是提升教学质量的关键。本研究应用单组实验设计模式,研究了"精细化教学"模式对中学生英语成绩、英语学习自我效能感和师生关系认知的影响,具体包括:1)精细化教学对研究被试的英语水平产生了什么影响;2)"精细化教学"对被试自我效能感水平产生了什么影响?3)"精细化教学"对被试的师生关系认知产生了什么影响?研究发现:"精细化教学"对学生的英语水平产生统计学意义的显著影响,对学生的自我效能感产生了显著的影响,实验后学生对于师生关系的认知也发生了积极的变化。本研究旨在为课堂教学活动的研究提供借鉴。 相似文献
60.
大学英语互动教学模式下学生自我效能感的培养与提升 总被引：1，自引：0，他引：1
《教育教学论坛》2017,(50)
在有关大学英语学习者自我效能感的文献中,鲜有从互动教学模式出发的研究。基于两者的理论依据和后者对前者的促进与提升作用,本文提出了三种教学策略:创设教学情境调动学生的积极性;师生互动参与,开展探究与合作;教师课堂评价提升学生自我效能感。 相似文献