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51.
对中学英语教师继续教育的思考 总被引：4，自引：0，他引：4
课题组 《唐山师范学院学报》2001,23(1):79-80,86
本文对目前中学英语教师继续教育工作中存在的问题进行了具体分析，从课程设置、培训模式和基地建设等方面提出了改革建设。 相似文献
52.
在大班的一次教学活动中，老师发给每个孩子一张自纸，请孩子们以“我的幸福”为题画一幅画。按常理，现在的孩子生活条件好了，生活不可谓不幸福，想必孩子们能画可画的“幸福”该会多么的多姿多彩!可出乎意料的是，满脸稚气的孩子们竟纷纷嚷着说他们不幸福，自然是画不出来的。这是中央电视台的某个栏目播出的真实一幕，不免令人惊愕。 相似文献
53.
教师教育一体化的实施关键是设置一体化的课程。本文认为,教师教育课程设置一体化应处理好学术性与师范性、学科性与教育性、教育理论类课程与教育实践类课程、职前培养与职后培训等之间的关系,在此基础上构建职前培养、入职教育和职后培训相互贯通的一体化的课程体系。 相似文献
54.
以就业为导向规划高职专业设置 总被引：16，自引：1，他引：16
通过对全国人才市场专业人才供求信息的数据比较和我国几种高职专业设置模式的归纳与分析,阐述"以就业为导向设置高职专业"的合理性,为适应变革中的就业环境,提出设置高职专业的基本原则及其对专业进行整理的建议. 相似文献
55.
人类社会发展在呼唤现代科学技术进步的同时,也呼唤人文素质的提高,呼唤在科学探索中构建和塑造人文精神,使社会经济发展同道德水平的提高相一致,使人文教育与科学教育相互渗透。成人是社会活动的主体,因此,积极探索成人人文素质教育的有效途径和方法,对于深化成人教育改革、推进素质教育,具有重要的意义。一、我国成人人文素质教育存在的问题1.原有教育模式的惯性制约建国以来,我国的教育尤其是高等教育存在重理轻文的思想,由于长期受计划经济和前苏联教育思想的影响,教育体制和办学模式比较单一,办学体制一元化,教育内容专业化,以政治素质… 相似文献
57.
课程是学校教育的基础，课程设置与建设是专业建设核心要素之一，做好高职计算机专业的课程设置，是全面实现人才培养目标，落实人才培养规格的重要环节。原国家教委“关于高等职业学校设置问题的几点意见”中，对高职课程设置的要求是：教学内容主要是成熟的技术和管理规范，教学计划、课程设置不是按学科要求来安排，而是适应职业岗位群的职业能力来确定。基础课按专业学习要求，以必需和够用为度。 相似文献
58.
自1952年以来,我国高考科目的设置经过多次变化:1952年(高中所学全部科目)——1954年(高考科目分文、理二类)——1955年(分成文、理、农医三类)——1978年(恢复全国统考,同时恢复文理二类的科目设置)——1987年(上海试行“3 1”方案)——1991年(“3 2”模式形成)——1999年2月教育部颁布《关于进一步深化普通高等学校招生制度改革的意见》,并决定在广东省试行“3 X”高考模式。2007年,即普通高中新课程实验后的第三年,国家教育部颁布了《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版)》,开始在宁夏、山东、广东、海南四个课改试验区进行高考改革实验,由此拉开了新一轮高考改革的序幕,从而使2007年的普通高等学校招生全国统一考试又一次成为教育界乃至全社会普遍关注的热门话题。 相似文献
59.
60.
医学院校开设逻辑学课程的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
逻辑学是关于思维的科学,文章在分析我国医学院校逻辑学课程设置、医学院校开设逻辑学课程必要性、医学生临床思维存在问题及原因分析的基础上,对医学院校逻辑学课程设置的有关问题进行了探索。 相似文献